ARYA DUTA GRUP

REVISI BUKU PUSBUK K-13

Pembelajaran Saintifik

Langkah-langkah Pembelajaran Saintifik Proses pembelajaran pada Kurikulum 2013 untuk semua jenjang dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan saintifik. Proses pembelajaran harus menyentuh tiga ranah, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Dalam proses pembelajaran berbasis pendekatan ilmiah, ranah sikap menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik tahu tentang ‘mengapa’. Ranah keterampilan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik tahu tentang ‘bagaimana’. Ranah pengetahuan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik tahu tentang ‘apa’.Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik (soft skills) dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak (hard skills) dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran, yaitu menggunakan pendekatan ilmiah. Pendekatan ilmiah (saintifik appoach) dalam pembelajaran semua mata pelajaran meliputi menggali informasi melaui pengamatan, bertanya, percobaan, kemudian mengolah data atau informasi, menyajikan data atau informasi, dilanjutkan dengan menganalisis, menalar, kemudian menyimpulkan, dan mencipta. Untuk mata pelajaran, materi, atau situasi tertentu, sangat mungkin pendekatan ilmiah ini tidak selalu tepat diaplikasikan secara prosedural. Pada kondisi seperti ini, tentu saja proses pembelajaran harus tetap menerapkan nilai-nilai atau sifat-sifat ilmiah dan menghindari nilai-nilai atau sifat-sifat nonilmiah. Langkah-langkah Pembelajaran Saintifik Pembelajaran saintifik terdiri atas lima langkah, yaitu Observing (mengamati), Questioning (menanya), Associating (menalar), Experimenting (mencoba), Networking (membentuk Jejaring/ mengkomunikasikan), seperti tampak pada gambar berikut. (1) MENGAMATI Mengamati mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran (meaningfull learning). Mengamati memiliki keunggulan tertentu, seperti menyajikan media obyek secara nyata, peserta didik senang dan tertantang, dan mudah pelaksanaannya. Tentu saja kegiatan mengamati dalam rangka pembelajaran ini biasanya memerlukan waktu persiapan yang lama dan matang, biaya dan tenaga relatif banyak, dan jika tidak terkendali akan mengaburkan makna serta tujuan pembelajaran. Mengamati sangat bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu peserta didik. Sehingga proses pembelajaran memiliki kebermaknaan yang tinggi. Dengan metode observasi peserta didik menemukan fakta bahwa ada hubungan antara obyek yang dianalisis dengan materi pembelajaran yang digunakan oleh guru. Kegiatan mengamati dalam pembelajaran dilakukan dengan menempuh langkah-langkah seperti berikut ini. • Menentukan objek apa yang akan diobservasi • Membuat pedoman observasi sesuai dengan lingkup objek yang akan diobservasi • Menentukan secara jelas data-data apa yang perlu diobservasi, baik primer maupun sekunder • Menentukan di mana tempat objek yang akan diobservasi • Menentukan secara jelas bagaimana observasi akan dilakukan untuk mengumpulkan data agar berjalan mudah dan lancar • Menentukan cara dan melakukan pencatatan atas hasil observasi , seperti menggunakan buku catatan, kamera, tape recorder, video perekam, dan alat-alat tulis lainnya. Kegiatan observasi dalam proses pembelajaran meniscayakan keterlibatan peserta didik secara langsung. Dalam kaitan ini, guru harus memahami bentuk keterlibatan peserta didik dalam observasi tersebut. • Observasi biasa (common observation). Pada observasi biasa untuk kepentingan pembelajaran, peserta didik merupakan subjek yang sepenuhnya melakukan observasi (complete observer). Di sini peserta didik sama sekali tidak melibatkan diri dengan pelaku, objek, atau situasi yang diamati. • Observasi terkendali (controlled observation). Seperti halnya observasi biasa, pada observasi terkendali untuk kepentingan pembelajaran, peserta didik sama sekali tidak melibatkan diri dengan pelaku, objek, atau situasi yang diamati. Mereka juga tidak memiliki hubungan apa pun dengan pelaku, objek, atau situasi yang diamati. Namun demikian, berbeda dengan observasi biasa, pada observasi terkendali pelaku atau objek yang diamati ditempatkan pada ruang atau situasi yang dikhususkan. Karena itu, pada pembelajaran dengan observasi terkendali termuat nilai-nilai percobaan atau eksperimen atas diri pelaku atau objek yang diobservasi. • Observasi partisipatif (participant observation). Pada observasi partisipatif, peserta didik melibatkan diri secara langsung dengan pelaku atau objek yang diamati. Sejatinya, observasi semacam ini paling lazim dilakukan dalam penelitian antropologi khususnya etnografi. Observasi semacam ini mengharuskan peserta didik melibatkan diri pada pelaku, komunitas, atau objek yang diamati. Di bidang pengajaran bahasa, misalnya, dengan menggunakan pendekatan ini berarti peserta didik hadir dan “bermukim” langsung di tempat subjek atau komunitas tertentu dan pada waktu tertentu pula untuk mempelajari bahasa atau dialek setempat, termasuk melibatkan diri secara langsung dalam situasi kehidupan mereka. Selama proses pembelajaran, peserta didik dapat melakukan observasi dengan dua cara pelibatan diri. Kedua cara pelibatan dimaksud yaitu observasi berstruktur dan observasi tidak berstruktur, seperti dijelaskan berikut ini. • Observasi berstruktur. Pada observasi berstruktur dalam rangka proses pembelajaran, fenomena subjek, objek, atau situasi apa yang ingin diobservasi oleh peserta didik telah direncanakan oleh secara sistematis di bawah bimbingan guru. • Observasi tidak berstruktur. Pada observasi yang tidak berstruktur dalam rangka proses pembelajaran, tidak ditentukan secara baku atau rijid mengenai apa yang harus diobservasi oleh peserta didik. Dalam kerangka ini, peserta didik membuat catatan, rekaman, atau mengingat dalam memori secara spontan atas subjek, objektif, atau situasi yang diobservasi. Praktik observasi dalam pembelajaran hanya akan efektif jika peserta didik dan guru melengkapi diri dengan dengan alat-alat pencatatan dan alat-alat lain, seperti: (1) tape recorder, untuk merekam pembicaraan; (1) kamera, untuk merekam objek atau kegiatan secara visual; (2) film atau video, untuk merekam kegiatan objek atau secara audio-visual; dan (3) alat-alat lain sesuai dengan keperluan. Secara lebih luas, alat atau instrumen yang digunakan dalam melakukan observasi, dapat berupa daftar cek (checklist), skala rentang (rating scale), catatan anekdotal (anecdotal record), catatan berkala, dan alat mekanikal (mechanical device). Daftar cek dapat berupa suatu daftar yang berisikan nama-nama subjek, objek, atau faktor- faktor yang akan diobservasi. Skala rentang , berupa alat untuk mencatat gejala atau fenomena menurut tingkatannya. Catatan anekdotal berupa catatan yang dibuat oleh peserta didik dan guru mengenai kelakuan-kelakuan luar biasa yang ditampilkan oleh subjek atau objek yang diobservasi. Alat mekanikal berupa alat mekanik yang dapat dipakai untuk memotret atau merekam peristiwa-peristiwa tertentu yang ditampilkan oleh subjek atau objek yang diobservasi. Prinsip-rinsip yang harus diperhatikan oleh guru dan peserta didik selama observasi pembelajaran disajikan berikut ini. • Cermat, objektif, dan jujur serta terfokus pada objek yang diobservasi untuk kepentingan pembelajaran. • Banyak atau sedikit serta homogenitas atau hiterogenitas subjek, objek, atau situasi yang diobservasi. Makin banyak dan hiterogen subjek, objek, atau situasi yang diobservasi, makin sulit kegiatan obervasi itu dilakukan. Sebelum observasi dilaksanakan, guru dan peserta didik sebaiknya menentukan dan menyepakati cara dan prosedur pengamatan. • Guru dan peserta didik perlu memahami apa yang hendak dicatat, direkam, dan sejenisnya, serta bagaimana membuat catatan atas perolehan observasi. (2) MENANYA Guru yang efektif mampu menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuannya. Pada saat guru bertanya, pada saat itu pula dia membimbing atau memandu peserta didiknya belajar dengan baik. Ketika guru menjawab pertanyaan peserta didiknya, ketika itu pula dia mendorong asuhannya itu untuk menjadi penyimak dan pembelajar yang baik. Berbeda dengan penugasan yang menginginkan tindakan nyara, pertanyaan dimaksudkan untuk memperoleh tanggapan verbal. Istilah “pertanyaan” tidak selalu dalam bentuk “kalimat tanya”, melainkan juga dapat dalam bentuk pernyataan, asalkan keduanya menginginkan tanggapan verbal. Fungsi Bertanya: (1)Membangkitkan rasa ingin tahu, minat, dan perhatian peserta didik tentang suatu tema atau topik pembelajaran; (2) Mendorong dan menginspirasi peserta didik untuk aktif belajar, serta mengembangkan pertanyaan dari dan untuk dirinya sendiri; (3) Mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik sekaligus menyampaikan ancangan untuk mencari solusinya; (4) Menstrukturkan tugas-tugas dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan sikap, keterampilan, dan pemahamannya atas substansi pembelajaran yang diberikan; (5) Membangkitkan keterampilan peserta didik dalam berbicara, mengajukan pertanyaan, dan memberi jawaban secara logis, sistematis, dan menggunakan bahasa yang baik dan benar; (6) Mendorong partisipasipeserta didik dalam berdiskusi, berargumen, mengembangkan kemampuan berpikir, dan menarik simpulan; (7) Membangun sikap keterbukaan untuk saling memberi dan menerima pendapat atau gagasan, memperkaya kosa kata, serta mengembangkan toleransi sosial dalam hidup berkelompok; (8) Membiasakan peserta didik berpikir spontan dan cepat, serta sigap dalam merespon persoalan yang tiba-tiba muncul; dan (9) Melatih kesantunan dalam berbicara dan membangkitkan kemampuan berempati satu sama lain. Kriteria Pertanyaan yang Baik: (1) Singkat dan jelas; (2) Menginspirasi jawaban; (3) Memiliki fokus; (4) Bersifat probing atau divergen; (5) Bersifat validatif atau penguatan; (6) Memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir ulang; (7) Merangsang peningkatan tuntutan kemampuan kognitif; (8) Merangsang proses interaksi. (3) MENALAR Istilah “menalar” dalam kerangka proses pembelajaran dengan pendekatan ilmiah yang dianut dalam Kurikulum 2013 untuk menggambarkan bahwa guru dan peserta didik merupakan pelaku aktif. Titik tekannya tentu dalam banyak hal dan situasi peserta didik harus lebih aktif daripada guru. Penalaran adalah proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta-kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan. Penalaran dimaksud merupakan penalaran ilmiah, meski penakaran nonilmiah tidak selalu tidak bermanfaat. Istilah menalar di sini merupakan padanan dari associating; bukan merupakan terjemanan dari reasonsing, meski istilah ini juga bermakna menalar atau penalaran. Karena itu, istilah aktivitas menalar dalam konteks pembelajaran pada Kurikulum 2013 dengan pendekatan ilmiah banyak merujuk pada teori belajar asosiasi atau pembelajaran asosiatif. Istilah asosiasi dalam pembelajaran merujuk pada kemamuan mengelompokkan beragam ide dan mengasosiasikan beragam peristiwa untuk kemudian memasukannya menjadi penggalan memori. Selama mentransfer peristiwa-peristiwa khusus ke otak, pengalaman tersimpan dalam referensi dengan peristiwa lain. Pengalaman-pengalaman yang sudah tersimpan di memori otak berelasi dan berinteraksi dengan pengalaman sebelumnya yang sudah tersedia. Proses itu dikenal sebagai asosiasi atau menalar. Dari persepektif psikologi, asosiasi merujuk pada koneksi antara entitas konseptual atau mental sebagai hasil dari kesamaan antara pikiran atau kedekatan dalam ruang dan waktu. Menurut teori asosiasi, proses pembelajaran akan berhasil secara efektif jika terjadi interaksi langsung antara pendidik dengan peserta didik. Pola ineraksi itu dilakukan melalui stimulus dan respons (S-R). Teori ini dikembangan kerdasarkan hasil eksperimen Thorndike, yang kemudian dikenal dengan teori asosiasi. Jadi, prinsip dasar proses pembelajaran yang dianut oleh Thorndike adalah asosiasi, yang juga dikenal dengan teori Stimulus-Respon (S-R). Menurut Thorndike, proses pembelajaran, lebih khusus lagi proses belajar peserta didik terjadi secara perlahan atau inkremental/bertahap, bukan secara tiba-tiba. Thorndike mengemukakan berapa hukum dalam proses pembelajaran. • Hukum efek (The Law of Effect), di mana intensitas hubungan antara stimulus (S) dan respon (R) selama proses pembelajaran sangat dipengaruhi oleh konsekuensi dari hubungan yang terjadi. Jika akibat dari hubungan S-R itu dirasa menyenangkan, maka perilaku peserta didik akan mengalami penguatan. Sebaliknya, jika akibat hubungan S-R dirasa tidak menyenangkan, maka perilaku peserta didik akan melemah. Menurut Thorndike, efek dari reward (akibat yang menyenangkan) jauh lebih besar dalam memperkuat perilaku peserta didik dibandingkan efek punishment (akibat yang tidak menyenangkan) dalam memperlemah perilakunya. Ini bermakna bahwa reward akan meningkatkan perilaku peserta didik, tetapi punishment belum tentu akan mengurangi atau menghilangkan perilakunya. • Hukum latihan (The Law of Exercise). Awalnya, hukum ini terdiri dari duajenis, yang setelah tahun 1930 dinyatakan dicabut oleh Thorndike. Karena dia menyadari bahwa latihan saja tidak dapat memperkuat atau membentuk perilaku. Pertama, Law of Use yaitu hubungan antara S-R akan semakin kuat jika sering digunakan atau berulang-ulang. Kedua, Law of Disuse, yaitu hubungan antara S-R akan semakin melemah jika tidak dilatih atau dilakukan berulang-ulang.Menurut Thorndike, perilaku dapat dibentuk dengan menggunakan penguatan (reinforcement). Memang, latihan berulang tetap dapat diberikan, tetapi yang terpenting adalah individu menyadari konsekuensi perilakunya. • Hukum kesiapan (The Law of Readiness). Menurut Thorndike, pada prinsipnya apakah sesuatu itu akan menyenangkan atau tidak menyenangkan untuk dipelajari tergantung pada kesiapan belajar individunya. Dalam proses pembelajaran, hal ini bermakna bahwa jika peserta dalam keadaan siap dan belajar dilakukan, maka mereka akan merasa puas. Sebaliknya, jika pesert didik dalam keadaan tidak siap dan belajar terpaksa dilakukan, maka mereka akan merasa tidak puas bahkan mengalami frustrasi. Prinsip-prinsip dasar dari Thorndike kemudian diperluas oleh B.F. Skinner dalam Operant Conditioning atau pelaziman/pengkondisian operan. Pelaziman operan adalah bentuk pembelajaran dimana konsekuensi-konsekuensi dari perilaku menghasilkan perubahan dalam probabilitas perilaku itu akan diulangi. Merujuk pada teori S-R, proses pembelajaran akan makin efektif jika peserta didik makin giat belajar. Dengan begitu, berarti makin tinggi pula kemampuannya dalam menghubungkan S dengan R. (4) MENCOBA Untuk memperoleh hasil belajar yang nyata atau otentik, peserta didik harus mencoba atau melakukan percobaan, terutama untuk materi atau substansi yang sesuai. Pada mata pelajaran IPA, misalnya,peserta didik harus memahami konsep-konsep IPA dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Peserta didik pun harus memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan tentang alam sekitar, serta mampu menggunakan metode ilmiah dan bersikap ilmiah untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya sehari-hari. Aplikasi metode eksperimen atau mencoba dimaksudkan untuk mengembangkan berbagai ranah tujuan belajar, yaitu sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Aktivitas pembelajaran yang nyata untuk ini adalah: (1) menentukan tema atau topik sesuai dengan kompetensi dasar menurut tuntutan kurikulum; (2) mempelajari cara-cara penggunaan alat dan bahan yang tersedia dan harus disediakan; (3)mempelajari dasar teoritis yang relevan dan hasil-hasil eksperimen sebelumnya; (4) melakukan dan mengamati percobaan; (5) mencatat fenomena yang terjadi, menganalisis, dan menyajikan data;(6) menarik simpulan atas hasil percobaan; dan (7)membuat laporan dan mengkomunikasikan hasil percobaan. Agar pelaksanaan percobaan dapat berjalan lancar maka: (1) Guru hendaknya merumuskan tujuan eksperimen yanga akan dilaksanakan murid (2) Guru bersama murid mempersiapkan perlengkapan yang dipergunakan (3) Perlu memperhitungkan tempat dan waktu (4) Guru menyediakan kertas kerja untuk pengarahan kegiatan murid (5) Guru membicarakan masalah yanga akan yang akan dijadikan eksperimen (6) Membagi kertas kerja kepada murid (7) Murid melaksanakan eksperimen dengan bimbingan guru, dan (8) Guru mengumpulkan hasil kerja murid dan mengevaluasinya, bila dianggap perlu didiskusikan secara klasikal. (5) JEJARING Jejaring Pembelajaran disebut juga Pembelajaran Kolaboratif. Apa yang dimaksud dengan pembelajaran kolaboratif? Pembelajaran kolaboratif merupakan suatu filsafat personal, lebih dari sekadar sekadar teknik pembelajaran di kelas-kelas sekolah. Kolaborasi esensinya merupakan filsafat interaksi dan gaya hidup manusia yang menempatkan dan memaknai kerjasama sebagai struktur interaksi yang dirancang secara baik dan disengaja rupa untuk memudahkan usaha kolektif dalam rangka mencapai tujuan bersama. Pada pembelajaran kolaboratif kewenangan guru fungsi guru lebih bersifat direktif atau manajer belajar, sebaliknya, peserta didiklah yang harus lebih aktif. Jika pembelajaran kolaboratif diposisikan sebagai satu falsafah peribadi, maka ia menyentuh tentang identitas peserta didik terutama jika mereka berhubungan atau berinteraksi dengan yang lain atau guru. Dalam situasi kolaboratif itu, peserta didik berinteraksi dengan empati, saling menghormati, dan menerima kekurangan atau kelebihan masing-masing. Dengan cara semacam ini akan tumbuh rasa aman, sehingga memungkin peserta didik menghadapi aneka perubahan dan tntutan belajar secara bersama-sama. Ada empat sifat kelas atau pembelajaran kolaboratif. Dua sifat berkenaan dengan perubahan hubungan antara guru dan peserta didik. Sifat ketiga berkaitan dengan pendekatan baru dari penyampaian guru selama proses pembelajaran. Sifat keempat menyatakan isi kelas atau pembelajaran kolaboratif. • Guru dan peserta didik saling berbagi informasi. Dengan pembelajaran kolaboratif, peserta didik memiliki ruang gerak untuk menilai dan membina ilmu pengetahuan, pengalaman personal, bahasa komunikasi, strategi dan konsep pembelajaran sesuai dengan teori, serta menautkan kondisi sosiobudaya dengan situasi pembelajaran. Di sini, peran guru lebih banyak sebagai pembimbing dan manajer belajar ketimbang memberi instruksi dan mengawasi secara rijid. • Berbagi tugas dan kewenangan. Pada pembelajaran atau kelas kolaboratif, guru berbagi tugas dan kewenangan dengan peserta didik, khususnya untuk hal-hal tertentu. Cara ini memungkinan peserta didik menimba pengalaman mereka sendiri, berbagi strategi dan informasi, menghormati antarsesa, mendoorong tumbuhnya ide-ide cerdas, terlibat dalam pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk dan menggalakkan mereka mengambil peran secara terbuka dan bermakna. • Guru sebagai mediator. Pada pembelajaran atau kelas kolaboratif, guru berperan sebagai mediator atau perantara. Guru berperan membantu menghubungkan informasi baru dengan pengalaman yang ada serta membantu peserta didik jika mereka mengalami kebutuan dan bersedia menunjukkan cara bagaimana mereka memiliki kesungguhan untuk belajar. • Kelompok peserta didik yang heterogen. Sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didk yang tumbuh dan berkembang sangat penting untuk memperkaya pembelajaran di kelas. Pada kelas kolaboratif peserta didikdapat menunjukkan kemampuan dan keterampilan mereka, berbagi informasi,serta mendengar atau membahas sumbangan informasi dari peserta didik lainnya. Dengan cara seperti ini akan muncul “keseragaman” di dalam heterogenitas peserta didik. Sumber berdasarkan: Kurikulum 2013, Kemendikbud

Bersyukur atas apa yang sudah kita miliki?"Hidup Itu Bagaikan Secangkir Kopi"

Siapa yang tidak ingin sukses dalam hidupnya. Semua orang menginginkannya, walaupun sukses dalam hidup seseorang tidak selalu sama. Tapi, siapa yang tidak setuju bahwa sukses adalah ketika Anda mendapatkan apa yang Anda mau dan impikan? Tapi bagaimana mendapatkannya? Semakin dewasa, manusia semakin banyak mengeluh. Pekerjaan, urusan rumah, hubungan cinta dengan kekasih atau mungkin suami atau istri, keuangan dan masalah orang dewasa lainnya tentu sudah tentu menjadi hal yang banyak dikeluhkan. Masih kurang, belum juga puas, begitulah sifat manusia. Sudah dapat satu hal, masih ingin hal lainnya. Sebenarnya ini bagus untuk perkembangan diri asal digunakan dengan tepat dan tidak sembarangan. Ada sebuah kisah, sederhana namun mungkin akan mengubah pikiran Anda yang sedang mengeluh. Adalah sebuah reuni, di mana beberapa pria ini berkumpul dan saling bercerita kehidupan masing-masing. Namanya manusia, awal cerita kemudian berakhir dengan keluhan. Ada yang mengeluh karena gaji yang tidak cukup, ada yang mengeluh karena istri marah-marah, ada juga yang mengeluh karena pekerjaan yang membuat lelah tiada henti, ah manusia. Hingga akhirnya, seorang pria masuk ke dalam dan kembali dengan beberapa cangkir, ada yang bagus, ada yang sederhana dan satu poci penuh kopi. Karena haus, mereka segera menuang kopi di cangkir pilihan masing-masing. Kemudian, si pembawa kopi berkata, " ini adalah cerminan kalian, cangkir yang kalian bawa." Semua yang sedang asyik meminum kopi merasa heran dan tidak mengerti. " Tidakkah kalian sadar bahwa yang tersisa hanya gelas plastik biasa yang sederhana, sedangkan semua cangkir dan gelas mahal dan cantik sudah kalian ambil semua?" ujar si pembawa kopi. "Kalian akan saling melihat cangkir satu sama lain dan mulai membandingkan apakah cangkir Anda sudah yang terbaik atau tidak. Sekarang, pikirkan hal ini : hidup kalian adalah kopi ini, sedangkan pekerjaan, uang dan posisi di lingkungan adalah cangkirnya. Sadarkah kalian bahwa cangkir ini hanya sebuah alat yang mewadahi hidup. " lanjut si pembawa kopi. "Apa saja jenis cangkir yang kalian miliki, tidak menentukan apakah kualitas hidup berubah atau tidak. Kadang, kita terlalu fokus memilih cangkir mana yang paling baik, sehingga gagal menikmati kopinya. " Ada sebuah kutipan yang cocok untuk kisah sederhana ini, bahwa orang yang paling bahagia itu tidak memiliki segala yang terbaik di hidupnya, tapi menjadikan segala yang dimilikinya menjadi terbaik. Sebenarnya, apa yang ada di dunia tidak akan ada habisnya jika dikejar. Yang tidak benar adalah ketika kita malah fokus pada mengejar apa yang kita belum miliki tapi mengabaikan yang sudah diberikan, hidup kita. Karena itu ladies, ada baiknya jika mulai dari sekarang kita belajar untuk menghargai, bersyukur atas apa yang sudah kita miliki. Dengan begitu, kita tidak akan lagi berteman dengan keluh kesah.

KELOMPOK KATA DALAM MENGEDIT

Kata atau kelompok kata yang diikuti tanda koma(,) pada awal kalimat. Agaknya,… Akan tetapi,… Akhirnya,… Akibatnya,… Artinya,… Biarpun begitu,… Biarpun demikian,… Contohya,… Dalam hal ini,… Dalam konteks ini ,… Dengan demikian,… Dengan kata lain,… Di pihak lain,….(bukan di Lain pihak,…) Di sampan itu,… Jadi,… Jika demikian,… Kalau begitu,… Kalau tidak salah,… Karena itu,…. Kecuali itu,…. Lagi pula,… Meskipun begitu,…. Meskipun demikian,… Misalnya,… Namun,… Oleh karena itu,… Oleh sebab itu,… Pada dasarnya,… Pada Hakikatnya,… Pada prinsipnya,… Paling tidak,…. Sebagai kesimpulan,… Sebaiknya,… Sebaliknya,…. Sebelumnya,… Sebenarnya,… Sehubungan dengan itu, Selain itu,…. Selanjutnya,… Sementara itu,… Sesudah itu,… Sesungguhnya,… Sungguhpun demikian,… Tambahan lagi,… Tambahan pula,… Untuk itu,… Kata atau Kelompok Kata yang Diikuti Tanda Koma(,) Tetapi Tidak Pada Awal Kalimat …, kecuali…. …, namun…. …, padahal…. …, sedangkan…. …, seperti…. …, tetapi…. …, yaitu…. …, yakni…. Kata Yang Tidak Di Dahului Tanda Koma …bahwa…. …jika…. …karena…. …sebab …. …sehingga…. Kata yang Saling Berpasangan …antara….dan…. …baik….maupun… …bukan….,melainkan… …entah …., entah… …tidak….,tetapi…

ABU VULKANIK

Abu Vulkanik

Indonesia memiliki banyak gunung berapi. Di awal tahun 2014 saja ada dua gunung berapi yang erupsi yaitu Gunung Sinabung di Sumatera Utara dan Gunung Kelud di Jawa Timur. Ketika gunung berapi erupsi, hujan abu vulkanik seringkali menjadi suatu hal yang tidak terelakkan. Abu vulkanik juga bisa tersebar ke daerah yang cukup jauh. Mungkin ada di antara kamu yang belum tahu sebenarnya apa sih abu vulkanik itu? Abu vulkanik sesungguhnya adalah serpihan-serpihan kecil dari batuan dan magma yang hancur saat terjadinya erupsi. Partikel dari abu vulkanik ini sangatlah kecil, tidak lebih besar dari 2 milimeter saja.Eh meskipun kecil, jangan anggap remeh abu yang satu ini ya. Meskipun kecil, di dalam satu partikel abu ini terkandung partikel batuan, mineral, dan partikel kaca. Kaca? Ya, di dalam sebuah partikel abu vulkanik terkandung material berupa kaca vulkanik yang sangat kecil, mirip dengan kaca yang kita gunakan sehari-hari. Hmm, cukup padat dan keras juga ya kandungannya Jika dilihat secara mikroskopis, abu vulkanik ini memiliki bentuk yang cukup tajam. Hal ini agak berbeda dengan abu hasil pembakaran pada umumnya yang cenderung berbentuk bulat. Abu vulkanik memang bukan terbentuk dari hasil pembakaran, melainkan terbentuk dari hancurnya batu dan bekunya magma pada saat letusan terjadi. Pembekuan magma terjadi secara tidak sempurna. Inilah yang mengakibatkan magma berubah menjadi partikel kaca vulkanik dan kemudian bersatu dengan serpihan-serpihan batu membentuk abu vulkanik.

RENUNGAN BUAT YANG BERNAMA "ANAK"

RENUNGAN BUAT YANG BERNAMA "ANAK" Ketika kita lapar, tangan ibu yang menyuapi. Ketika kita haus, tangan ibu yang memberi minuman. Ketika kita menangis, tangan ibu yang mengusap air mata. Ketika kita gembira, tangan ibu yang menadah syukur, memeluk kita erat dengan deraian air mata bahagia. Ketika kita mandi, tangan ibu yang meratakan air ke seluruh badan, membersihkan segala kotoran. Ketika kita dilanda masalah, tangan ibu yang membelai duka sambil berkata, "Sabar nak, sabar ya sayang." Namun, Ketika ibu sudah tua dan kelaparan, tiada tangan dari anak yang menyuapi. Dengan tangan yang gemetar, ibu menyuapkan sendiri makanan ke mulutnya dengan linangan air mata. Ketika ibu sakit, dimana tangan anak yang ibu harapkan dapat merawat ibu yang sedang sakit? Ketika nyawa ibu terpisah dari jasad, Ketika jenazah ibu hendak dimandikan, dimana tangan anak yang ibu harapkan untuk menyirami jenazah ibu untuk terakhir kali. Tangan ibu, tangan ajaib. Sentuhan ibu, sentuhan kasih. Dapat membawa ke Surga Firdaus. Semoga bisa jadi renungan untuk kita semua.. Silakan share/bagikan, semoga manfaat..

"Kata Hikmah, Motivasi & Inspirasi"

rejeki, jodoh dan mati urusan Allah

Sahabat…
Kita sering kali mendengar kata2 ini : “ Rejeki, Jodoh dan mati adalah urusan Allah”. Dan semua terserah Allah yg memutuskan hal-hal tersebut, seberapa kuatnya kita berusaha mengubah atau berlari darinya.

Tapi ada yang menurut saya menarik.dan kalau boleh saya sebagai seorang dengan keilmuan dan kecerdasan yang sangat rendah untuk mengungkapkan hasil pemikiran saya.(mudah2an bukan pemikiran sesat)

Pertama Rejeki ,
saya persempit arti rejeki adalah uang, harta atau benda2 berharga lainnya. Walau sebenarnya dapat diartikan luas.
Betapapun giatnya kita berusaha, jika Allah belum berkehendak memberikan rejeki, maka kita tidak akan mendapat rejeki. Tapi untungnya adalah Allah Maha Pengasih, Maha Pemurah, Maha Baik Hati sehingga jika kita berusaha Allah akan memberikan apa tujuan kita tersebut.
Yang bagi saya menarik dalam hal rejeki adalah.
“Jika kita di beri rejeki, jarang sekali ada yang mau menolaknya atau protes. Tapi jika tidak diberi maka akan protes, bahkan berburuk sangka kepada Allah dan menganggap Allah tidak adil.”
Kita pun lupa bahwa keputusan di tangan Allah, dan terserah Allah siapa yang mau Dia beri rejeki. Karena sesungguhnya Allah selalu memberi yang terbaik untuk Makhluknya. Contoh awal bulan tgl 1 belum gaji belum di transfer, bisa jadi kalau seandainya sudah ditransfer dan diambil saat itu juga kita akan dirampok misalnya. (serem yah contohnya?)
Jadi dalam urusan rejeki terserah Allah yang ngatur dan kita harus berbaik sangka (husnu dzon) bahwa Allah Maha pemurah dan Penyayang.
Dalam hal ini menurut saya 90:10 mau menerima rejeki

Yang kedua adalah Jodoh

Dalam hal ini saya mempersempit arti jodoh adalah pasangan hidup. Karena sering kita dengar kalau belum punya suami atau istri di bilang belum dapet jodoh.
Yang menarik dalam hal jodoh ialah:
Jika Allah Memberikan jodoh lebih cepat kepada kita, sebagian akan langsung menerima, sebagian juga tidak menerima/belum mau menerima.
Contoh : seorang wanita bertemu dengan pria ia cintai ingin serius menikahinya. Ada yang bersedia menerima karena berfikir ini jodoh dari Allah, ada juga yang menolak atau menundanya. Entah ingin menikmati masa muda atau kebebasan dulu, ingin melanjutkan pendidikan dulu, ingin berkarir dulu atau ingin mencari-cari yang lebih baik dulu. Padahal bisa jadi pria tersebut adalah jodoh yang terbaik . hal ini juga berlaku sebaliknya pada pria.
Jadi dalam hal ini fifty fifty 50:50 yang mau menerima

Yang ketiga adalah kematian , wuih… serem yah…? Walaupun pada saatnya kita akan merasakannya tetap aja serem.

Nah.., karena seremnya ini. Banyak dari kita yang tidak mau menerima akan keputusan Allah ini. Entah kitanya yang mati atau orang yang kita sayangi yang mati. Padahal semua itu adalah keputusan Allah. Dan hanya Allah lah yang berhak mengatur. Dan kita sebagai hambaNya hanya bisa menerima.
Seberapapun kita menghindar dari kematian, dengan berbagai cara.kematian akan menjemput kita juga. Tapi sayangnya kita sering lupa akan hal ini. Kita hanya memikirkan rejeki dan jodoh tanpa memikirkan kematian dan amal apa yang akan sudah kita perbuat untuk bekal saat kematian itu menjemput. Bahkan kita seringkali merasa bahwa hidup itu selamanya.
Maka dalam hal ini 10:90 dari kita mau menerima.

Dan dalam menyikapi 3 hal diatas (Rejeki, Jodoh dan Mati) agama mengajarkan untuk let it flow . biarkan dia datang dengan sendirinya. Maksudnya jika belum waktunya jangan mendahului kehendak Allah.

Dalam hal rejeki, kita jangan mendahului kehendak Allah dengan cara mencuri, korupsi atau lainnya

Dalam hal jodoh jangan kita mendahului kehendak Allah dengan cara berzina bahkan untuk mendekati zina. Juga jangan memancing seseorang untuk berzina seperti mempertontonkan aurat.biarkan indah pada waktunya

Dalam hal kematian juga jangan mendahului kehendak Allah dengan cara bunuh diri.

Sekali lagi saya mengingatkan, bahwa sayapun tak luput dari dosa. Dan pada dasarnya ulasan di atas adalah untuk saya sendiri yang masih sering melakukan dosa.

Jika ada yang salah mohon nasihat dan koreksinya. Karena tulisan ini saya tulis dengan segala keterbatasan ilmu saya.
Terima kasih

Kata kata bijak

“Suatu pekerjaan yang paling tak kunjung bisa diselesaikan adalah pekerjaan yang tak kunjung pernah dimulai” (JRR Tolkien, penulis Novel The Lord of the Rings) Sedikit orang kaya yang memiliki harta. Kebanyakan harta yang memiliki mereka –Robert G. Ingersoll Hidup manusia penuh dengan bahaya, tetapi justru di situlah letak daya tariknya –Edgar Alnsel Mowrer Orang termiskin yang aku ketahui adalah orang yang tidak mempunyai apa-apa kecuali uang. John D.Rockefeller Realitas selalu lebih konservatif daripada ideologi — Raymond Aron Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah. – Thomas Alva Edison Jadilah diri anda sendiri. Siapa lagi yang bisa melakukannya lebih baik ketimbang diri anda sendiri? – Frank Giblin, Ii Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh. – Confusius Kesempatan anda untuk sukses di setiap kondisi selalu dapat diukur oleh seberapa besar kepercayaan anda pada diri sendiri. – Robert Collier

Timphan Kue Khas Aceh Saat Lebaran

Timphan adalah kue tradisional khas Aceh, yang bercita rasa legit dan manis. Timphan merupakan kue hidangan khas Aceh disaat lebaran atau hari raya, baik hari raya Idul Fitri maupun Idul Adha. Timphan dibuat 1 atau 2 hari sebelum lebaran dan daya tahannya bisa mencapai lebih kurang seminggu, timphan adalah menu hidangan utama buat tamu yang berkunjung ke rumah saat lebaran. Bagi orang Aceh baik yang berada di Aceh sampai seluruh dunia tiada yang tidak mengenal sama kue atau adonan yang satu ini, karena sudah menjadi tradisi turun temurun dan rahasia umum di Aceh bahwa yang namanya timphan setiap ibu-ibu atau wanita di Aceh bisa membuatnya. Timphan yang merupakan makanan lembek berbalut daun pisang muda. Timphan yang paling terkenal adalah timphan rasa srikaya. Sebelum menjelang lebaran bisanya ibu-ibu sudah menyiapkan daun pisang muda baik memetik di kebun atau beli di pasar. Seiring dengan terkenalnya timphan ini di Aceh, sehingga banyak ungkapan atau peribahasa dengan kata timphan diantaranya yaitu “Uroe goet buluen goet Timphan ma peugoet beumeuteme rasa” ( Hari baik bulan baik, timphan buatan ibu harus dapat kurasakan). Adapun bahan-bahan dan cara membuatnya sebagai berikut, bergantung seberapa porsi yang diinginkan, di bawah ini kita ambil bahan untuk 15 porsi (1 porsi lebih kurang sama dengan 114 kalori ): A. Bahan

1) Pisang raja dihaluskan 250 gram 2) Tepung ketan 200 gram 3) Santan kental 2 sdm 4) Air kapur sirih 1 sdm 5) Garam 1/4 sdt B. Isi 1) Telur ayam 2 butir 2) Santan kental 50 ml 3) Gula pasir 100 g 4) Nangka masak cincang kecil 25 g 5) Tepung terigu ½ sdt 6) Daun pkitan 1 lembar 7) Kelapa muda parut halus 50 g 8) Vanilli ¼ sdt C. Cara membuatnya 1) Campurkan semua bahan dasar dengan cara aduk tepung ketan dan pisang yang sudah dihaluskan serta masukkan santan, air kapur dan garam hingga tercampur rata, adonan ini digunakan untuk kulit. 2) Kocok telur dan gula hingga kental dengar mixer atau sejenisnya (sebelum ada mixer dulu ibu-ibu di Aceh ngeremas dengan menggunakan tangan), lalu masukkan tepung terigu dan santan kental, aduk hingga rata, tambahkan nangka masak yang sudah dicincang kecil-kecil dan kelapa muda parut halus, lalu beri daun pkitan, masak sampai kental, kemudian angkat beri vanilli lalu aduk rata lagi. Setelah matang dinginkan dan gunakan sebagai isi timphan. 3) Ambil daun pisang muda yang telah dipotong –potong sesuai untuk satu ukuran timphan olesi dengan minyak, lalu tipiskan adonan kulit tadi di atas daun, kemudian beri adonan isi terus digulung, dibungkus seperti gambar di atas, kukus hingga matang selama lebih kurang 10 menit.

Bahan UJi Publik KurikulumBaru 2013

10 Flora dan Fauna yang Teraneh

10 Hewan Aneh Zaman Prasejarah 10. Hallucigenia Fosil Hallucigenia mula-mula ditemukan di Inggris, Columbia, Kanada, dan baru-baru ini juga ditemukan di Cina. Hewan ini panjangnya sekitar0,5–3 cm. Hewan ini memiliki tujuh pasang tentakel pada setiap sisi tubuhnya dan tiga pasang tentakel dibelakangnya. Anehnya, salah satu tentakelnya berfungsi untuk memangsa hewan lainnya. Penelitian terbaru menunjukkan bahwa Hallucigenia jantan memiliki kepala dan leher lebih bulat daripada Hallucigenia betina. www.karencarr.com 9. Archaeopteryx Archaeopteryx hidup pada zaman Jurassic akhir di wilayah Selatan Jerman.Hewan ini dikenal sebagai burung paling primitif yang pernah ada. Panjang tubuhnya 1,6 meter. Dibandingkan dengan hewan lain pada zaman itu, Archaeopteryx memiliki tubuh yang unik, yiaitu bertubuh mungil, dipenuhi bulu, dan tidak berbahaya. Archaeopteryx memiliki gigi yang sangat tajam dan cakar tajam pada kedua sayap dan kakinya. mingsetao.blogspot.com 8. Dimorphodon Fosil Dimorphodon ditemukan di Dorset, Inggris pada tahun 1828. Tinggi Dimorphodon sekitar 3,3 meter. Dimorphodon memiliki leher kecil, namun kepalanya besar dan memiliki sayap yang lebarnya 4,6 meter. Ekor Dimorphodon memiliki 33 ruas tulang belakang yang digunakan sebagai penyeimbang tubuh ketika terbang.Para ilmuwan masih memperdebatkan apakah hewan ini memiliki kaki atau tidak. Beberapa ilmuwan mengatakan bahwa hewan ini berkerabat dengan burung karena memiliki sayap. deviantart.net 7. Quetzalcoatlus Fosil Quetzalcoatlus ditemukan di Big Bend Park, Texas pada tahun 1971. Nama Quetzalcoatlus diambil dari nama dewa Aztec yang berarti ular berbulu. Tinggi hewan ini kurang lebih 10 meter dengan bentangan sayapnya mencapai 36 meter.Paruhnya yang sangat runcing digunakan untuk mengumpulkan makanan.Hewan berkaki empat ini tidak memiliki gigi.Quetzalcoatlus diduga memiliki kekerabatan dengan bangau Marabou. www.sciencecentric.com 6. Opabinia Opabinia merupakan salah satu fosil hewan terlangka yang ditemukan di Burgess Shale, British Columbia. Opabinia hidup di dasar laut, memiliki tubuh yang lembut dengan panjang sekitar 7 cm, memiliki sebuah kepala dengan lima mata, dan mulutnya terletak di bawah agak menjorok ke dalam. Tubuh Opabinia bersegmen-segmen dengan bagian tengah pipih dan ekornya berbentuk kipas.Diyakini Opabinia berkerabat dengan arthropoda dan cacing. mingsetao.blogspot.com 5. Deinotherium Deinotherium yang dikenal sebagai ‘gajah bergading cangkul’, hidup pada zaman Miosen Tengah dan punah pada zaman Pleistosen Awal. Deinotherium merupakan hewan darat terbesar ketiga dengan berat 15,4 ton dan tingginya 15 meter. Gajah ini berbeda dengan gajah sekarang.Perbedaan yang terlihat jelas adalah belalainya pendek dan taringnya menempel pada rahang bawah, sedangkan gajah sekarang taringnya menempel pada rahang atas dan belalainya panjang.Fosil Deinotherium ditemukan di Eropa, Asia, dan Afrika. mingsetao.blogspot.com 4. Elasmosaur Elasmosaur hidup pada zaman Cretaceous Akhir. Berdasarkan fosil yang ditemukan di Kansas, Elasmosaur diketahui berkepala kecil dengan gigi sangat tajam, panjang badannya sekitar46 meter, dan beratnya lebih dari 2,2 ton. Setengah dari panjang badannya berupa leher dan memiliki lebih dari 70 ruas tulang belakang.Elasmosaur lebih dekat kekerabatannya dengan reptil. mingsetao.blogspot.com 3. Dunkleosteus Dunkleosteus merupakan ikan dengan rahang dan kulit yang sangat keras, bahkan sekeras baja.Panjangnya sekitar 10 meter dan beratnya mencapai 4 ton.Dunkleosteus diyakini sebagai karnivora ganas yang memakan segala jenis hewan dan merupakan predator puncak.Gigitan Dunkleosteus mirip dengan buaya atau bahkan T-Rex. mingsetao.blogspot.com 2. Jaekelopterus Fosil Jaekelopterus ditemukan di dekat Prum, Jerman. Jaekelopterus merupakan salah satu Arthropoda terbesar yang panjangnya mencapai 8,2 meter. Hewan ini tinggal di danau dan sungai.Hewan ini memiliki capit yang digunakan untuk memegang makanan.Jaekelopterus masih memiliki kekerabatan dengan kalajengking sehingga Jaekelopterus kadang disebut sebagai kalajengking air. www.sciencecentric.com 1. Helicoprion Helicoprion yang lebih dikenal dengan sebutan spiral saw(gergaji spiral) hidup pada zaman Carboniferous dan punah pada zaman Triassic. Meskipun tidak banyak fosil yang ditemukan, para arkeolog telah menemukan tulang rahang bawah yang melingkar dipenuhi deretan gigi. Panjang hewan ini berkisar 3–4,5meter. Helicoprion sangat mirip dengan hiu karena sama-sama memiliki tulang rawan, sirip, dan gigi yang tajam. mingsetao.blogspot.com 10 Tanaman dengan Nama Teraneh 10. Bunga Bangkai http://www.google.co.id Bunga bangkai atau nama latinnya Amorphophallus titanium (Suweg) merupakan tumbuhan dengan bunga terbesar di dunia. Bunganya mengeluarkan bau seperti bangkai sehingga dinamakan bunga bangkai. Bunga itu termasuk bunga langka dan dilindungi oleh pemerintah. Tempat hidupnya secara alami di Sumatra. Uniknya, selain baunya yang memang mirip bangkai, juga warnanya mirip daging yang membusuk dan ketinggi bunganya bisa mencapai 4 meter dengan diameter 1,5 meter. Bunga ini dikenal luas di masyarakat dunia sebagai salah satu tumbuhan asli Indonesia. Namun, banyak orang sering salah mengira antara bunga bangkai dan Rafflesia arnoldii adalah sama. Hal tersebut dimungkinkan karena sama-sama memiliki bau busuk dan berbunga raksasa. Padahal keduanya berbeda, bunga bangkai tumbuh di atas umbi sendiri dan dapat dibudidayakan, sedangkan Rafflesia parasit pada pada tumbuhan merambat dan tidak dapat tumbuh di daerah lain. Perbedaan lainnya, bunga bangkai tumbuh menjulang tinggi, sedangkan Rafflesia bunganya tumbuh melebar. 9. Kantong Semar http://www.google.co.id Tumbuhan kantong semar atau tanaman kendi yang memiliki nama Latinnya Nepenthes , merupakan tanaman karnivora yang pada ujung daunnya terdapat sulur yang sudah termodifikasi membentuk kantong. Kantong tersebut berfungsi sebagai alat perangkap untuk memakan mangsanya, seperti anak kodok, serangga, dan pacet yang masuk ke dalam. Tumbuhan itu tumbuh di daerah yang kekurangan unsur nitrogen. Hutan di Tangkuban Perahu, Jawa Barat, merupakan salah satu tempat hidup kantong semar. Habitat dengan spesies terbanyak ada di pulau Sumatra dan Kalimantan. Selain di Indonesia, tanaman ini juga tumbuh di Cina bagian Selatan, India, Malaysia, Sri Langka, Madagaskar, Filipina, dan Australia. 8. Paku Ekor Kuda upload.wikimedia.org Nama paku ekor kuda merujuk pada segolongan kecil tumbuhan sekitar 20 spesies yang umumnya terna kecil dan semua masuk dalam genus Equisetum (dari equus yang berarti "kuda" dan setum yang berarti "rambut tebal" dalam bahasa Latin). Anggota-anggotanya dapat dijumpai di seluruh dunia kecuali Antartika. Di kawasan Asia Tenggara (Indonesia termasuk di dalamnya) hanya dijumpai satu spesies alami saja, yaitu: E. ramosissimum subsp. debile, yang dikenal sebagai rumput betung dalam bahasa Melayu, tataropongan dalam bahasa Sunda, dan petongan dalam bahasa Jawa. Batang tumbuhan ini berwarna hijau, beruas-ruas, berlubang di tengahnya, berperan sebagai organ fotosintetik menggantikan daun. Batangnya dapat bercabang. Cabang duduk mengitari batang utama. Batang ini banyak mengandung silika. Anehnya daun pada tumbuhan ini tidak berkembang baik, hanya menyerupai sisik yang duduk berkarang menutupi ruas. Tanaman ini dapat tumbuh sangat besar, tingginya bisa mencapai 30 m. 7. Kumis Kucing upload.wikimedia.org Orthosiphon aristatus atau dikenal dengan nama kumis kucing termasuk tanaman dari famili Lamiaceae/Labiatae. Tanaman ini merupakan salah satu tanaman obat asli Indonesia yang mempunyai manfaat dan kegunaan yang cukup banyak dalam menanggulangi berbagai penyakit. Ciri khas tanaman ada pada bagian kelopak bunga berkelenjar, urat dan pangkal berbulu pendek dan jarang sedangkan di bagian yang paling atas gundul dan ditutupi oleh bulu pendek berwarna ungu dan kemudian menjadi putih. Tanaman ini dikenal dengan berbagai istilah seperti: kidney tea plants/java tea (Inggris), giri-giri marah (Sumatera), remujung (Jawa Tengah dan Jawa Timur) dan songot koneng (Madura). Tanaman Kumis kucing berasal dari wilayah Afrika tropis, kemudian menyebar ke wilayah Asia dan Australia. 6. Jambu Monyet atau Jambu Mede Jambu monyet atau jambu mede (Anacardium occidentale) adalah tanaman yang berasal dari Brasil dan memiliki buah yang dapat dimakan. Buah jambu monyet yang telah masak berwarna merah adalah buah semunya. Buah sesungguhnya adalah bagian monyetnya yang keras, cokelat kehitaman berisi biji yang dapat diolah menjadi makanan; yakni kacang mete yang lezat. Secara tradisional kacang ini biasanya digoreng sebagai nyamikan teman minum teh atau kopi; sedangkan secara modern kini umum dijumpai sebagai pengisi dan penghias penganan semacam cokelat dan kue-kuean. 5. Lidah Buaya Secara umum, lidah buaya merupakan satu dari 10 jenis tanaman terlaris di dunia yang mempunyai potensi untuk dikembangkan sebagai tanaman obat dan bahan baku industri. Lidah Buaya (Aloe vera; Latin: Aloe barbadensis Milleer) adalah sejenis tumbuhan yang sudah dikenal sejak ribuan tahun silam dan digunakan sebagai penyubur rambut, penyembuh luka, dan untuk perawatan kulit. Tumbuhan ini dapat ditemukan dengan mudah di kawasan kering di Afrika. Selain itu, di negara-negara Amerika, Australia, Asia, dan Eropa juga daoat ditemui. Seiring dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, pemanfaatan tanaman lidah buaya berkembang sebagai bahan baku industri farmasi dan kosmetika, serta sebagai bahan makanan dan minuman kesehatan. 4. Bunga Sedap Malam Bunga sedap malam berasal dari Meksiko. Bangsa Astek mengenalnya dengan nama omixochitl, "bunga tulang". Sedap malam yang memiliki nama Latin Polianthes tuberosa, bahasa Melayu: sundal malam) adalah tumbuhan hijau abadi dari suku Agavaceae. Bunga sedap malam biasa mekar di malam hari. Minyak dari bunga ini digunakan dalam pembuatan parfum. Nama tuberosa menunjukkan bahwa tumbuhan ini memiliki umbi (tuber). Nama bunga ini di India bagian timur adalah ratkirani, yang berarti "ratu malam". Di Singapura bunga ini dinamakan xinxiao, yang berarti "tempat ngengat hinggap". Di Persia, bunga ini disebut maryam, yang merupakan nama umum bagi anak perempuan. Bunga ini juga digunakan di Hawaii untuk pengantin dan dahulu di zaman Viktoria digunakan sebagai bunga kuburan. Harum bunga ini digambarkan sebagai kompleks, eksotis, manis, dan khas bunga. 3.Putri Malu Putri malu (Mimosa pudica) adalah sebuah nama tanaman yang unik. Keunikan dari tanaman ini adalah bila daunnya disentuh maka daunnya segera menutup. Hal ini disebabkan oleh terjadinya perubahan tekanan turgor pada tulang daun. Rangsang tersebut juga bisa dirasakan daun lain yang tidak ikut tersentuh. Tujuan dari menutup daunnya adalah untuk melindungi diri dari hewan pemakan tumbuhan (herbivora) yang ingin memakannya. Warna daun bagian bawah tanaman putri malu berwarna lebih pucat, dengan menunjukkan warna yang pucat, hewan yang tadinya ingin memakan tumbuhan ini akan berpikir bahwa tumbuhan tersebut telah layu dan menjadi tidak berminat lagi untuk memakannya. Sungguh unik , bukan! 2. Bunga Tahi Ayam Bunga Tahi Ayam atau juga dikenal sebagai bunga pagar mempunyai nama Latin Lantana Camara. Namanya sangat unik , karena mempunyai bau yang kurang enak, meskipun bentuk bunganya cantik, makanya orang Indonesia menyebutnya buanga tahi Ayam. Bunga ini berasal dari Amerika. Ciri-ciri tumbuhan ini memiliki batang berduri, bunganya berbentuk payung, dan memiliki berbagai warna kuning, merah jambu, ungu dan kuning kemerahan. 1. Bunga Pukul Empat http://2.bp.blogspot.com Bunga pukul empat (Mirabilis jalapa) adalah sejenis tumbuhan hias yang mudah dijumpai di pekarangan dan merupakan anggota spesies Mirabilis yang paling populer. Nama "jalapa" diambil dari nama kota di Meksiko, negara yang dianggap sebagai asal-usul tumbuhan populer ini. Diduga, tumbuhan ini disebarkan dari wilayah Andes di Peru pada tahun 1540 oleh pedagang Spanyol. 10 Cara Kawin Hewan Yang Aneh dan Unik 10. Bonobo upload.wikimedia.org Bonobo sebelumnya dikenal sebagai simpanse kerdil. Namun antara Bonobo dengan Simpanse berbeda tetapi masih dalam satu anggota genus simpanse Pan. Kebanyakan simpanse jantan memiliki tinggi 1.7 m saat berdiri, dan memiliki berat 70 kg; yang betina lebih kecil. Panjang tangan simpanse umumnya, bila dilebarkan, memiliki rentang satu setengah kali tinggi badan dan tangan simpanse lebih panjang dari kakinya. Bonobo sedikit pendek dan kurus daripada kebanyakan simpanse tetapi memiliki tungkai yang lebih panjang. Kedua spesies menggunakan tangannya yang panjang dan kuat untuk memanjat pohon. Simpanse biasa dan bonobo dapat berjalan tegak dengan dua kaki saat membawa barang dengan kedua tangannya. Bonobo secara proporsional memiliki tungkai lebih panjang dan cenderung sering berjalan tegak dibandingkan Simpanse Biasa. Umumnya hewan melakukan kekerasan kepada binatang lain untuk menyelesaikan permasalahan karena perebutan makanan atau daerah kekuasaan. Daripada berkelahi, bonobo lebih memilih melakukan perkawinan untuk menyelesaikan perselisihan. 9. Lebah Siklus reproduksi lebah sangat unik, menarik, dan kompleks.Ratu lebah dipilih secara selektif dan dibesarkan di sebuah “sel khusus ratu” dalam sarang.Dia diberi makan royal jelly oleh lebah pekerja hingga dewasa. Seekor ratu lebah yang dapat bertahan hidup sampai dewasa tanpa dibunuh oleh pesaingnya. Ratu lebah juga akan melakukan perkawinan dengan sekitar selusin lebah jantan terpilih (dari puluhan ribu lebah jantan yang ada dalam koloni itu). Mungkin kamu mengira lebah jantan terpilih ini sungguh beruntung, namun kenyataannya tidak demikian. Lebah jantan yang terpilih pada saat kawin alat kelaminnya akan meledak dan tentu saja lebah jantan itu mati. unic77.info 8. Kepinding/Kutu Busuk Kutu busuk atau bangsat atau kepinding adalah serangga parasit dari keluarga Cimicidae. Kalau kita menyebut kutu busuk, biasanya yang kita maksud adalah spesies yang meminum darah manusia dan hewan berdarah panas lainnya. Pada saat perkawinan, kepinding jantan tidak mau tahu letak alat kelamin betina.Dengan membabi-buta, kepinding jantan menusukkan alat kelaminnya yang berbentuk seperti pedang ke tubuh kepinding betina. Kutu busuk senang tinggal di rumah manusia, khususnya pada tempat tidur. Kutu busuk bisa menggigit korbannya tanpa ketahuan. Serangga parasit ini bisa menimbulkan penyakit ruam-ruam, efek psikologis, dan gejala alergi. http://id.wikipedia.org 7. Lumba-Lumba http://www.google.co.id Beberapa fakta tentang lumba-lumba jantan, antara lain alat kelaminnya dapat ditarik masuk, digunakan untuk memegang, dan bisa memutar. Bahkan, lumba-lumba jantan bisa menggunakan alat kelaminnya untuk memeraba seperti halnya tangan. Lumba-lumba jantan memiliki keinginan yang sangat kuat untuk kawin.Ketika sekumpulan lumba-lumba jantan bertemu lumba-lumba betina, seringkali mereka memaksa betina untuk kawin. Lumba-lumba jantan bahkan sering mencoba melakukan perkawinan dengan hewan lain, seperti kura-kura laut. 6. Jerapah Ketika jerapah jantan tertarik pada jerapah betina, ia akan melakukan flehmening, yaitu perilaku jerapah jantan menjilati urine jerapah betina. Mula-mula pejantan akan mendorong-mendorong pantat betina untuk merangsang buang air kecil. Lalu pejantan tersebut mencicipi air kencing sang betina. Jika rasanya cocok menurutnya, barulah pejantan melakukan perkawinan. Setelah masa kehamilan sekitar 15 bulan, jerapah betina akan melahirkan dengan berdiri. Karena tingginya, jerapah bayi jatuh ke tanah, anehnya bayi itu tidak mati. Rasa sakit setelah melahirkan dengan cepat akan pulih dalam waktu satu jam kemudian jerapah betina dapat berjalan kembali. unic77.info 5. Cacing Pipih Sama seperti halnya siput laut, cacing pipih termasuk hermafrodit (dalam satu individu memiliki organ seksual jantan dan betina).Organ jantannya berupa dua penis yang mirip belati.Alat kelamin jantan tersebut mereka gunakan untuk berburu dan kawin. Selama perkawinanan, dua cacing pipih bertarung untuk saling menusuk satu sama lain. Cacing yang kalah (telah tertusuk) akan menyerap sperma melalui kulitnya dan menanggung beban sebagai induk betina. http://id.wikipedia.org 4. Landak Landak betina hanya mengalami masa birahi sekitar 8–12 jam dalam setahun.Untuk mengajak landak betina kawin, landak jantan menyemprotkan air kencing yang sangat deras dari jarak 6 meter ke seluruh tubuh landak betina. Jika betina itu tidak tertarik, dia akan menjerit dan mengibaskan air kencing dari tubuhnya. Namun, jika si betina tertarik, dia akan melakukan perkawinan. Saat perkawinan, landak betina tidak mudah terpuaskan sehingga memaksa landak jantan untuk mengawininya berkali-kali sampai landak jantan kelelahan. Jika si jantan terlalu cepat lelah maka landak betina akan meninggalkannya dan mencari landak jantan yang lain. www.wildlife-fauna.com 3. Burung Cikalang Burung cikalang jantan memiliki kantung tenggorokan yang dapat mengembang seperti balon merah raksasa berbentuk hati. Dia kemudian menggelengkan kepalanya ke kiri dank e kanan, menggetarkan sayapnya, dan memanggil sang betina untuk melihatnya. Burung cikalang betina akan memilih kawin dengan pejantan yang memiliki balon terbesar dan paling mengilat. Saat perkawinan, burung jantan akan menaruh sayapnya di atas mata betina agar perhatiannya tidak beralih ke pejantan lain yang memiliki balon lebih besar danindah. unic77.info 2. Ikan Badut Ikan badut merupakan ikan yang dapat mengubah jenis kelamin. Clownfish hidup berkelompok yang terdiri atas sepasang jantan dan betina yang dapat berkembangbiak, serta beberapa jantan yang tidak berbiak. Dalam suatu kelompok, ikan terbesar adalah betina, terbesar berikutnya adalah jantan, dan anggota kelompok yang lain adalah jantan tidak berbiak.Jika betina mati (atau terpancing manusia), jantan terbesar akan berubah kelamin menjadi betina. Kemudian yang terbesar dari jantan tidak berbiak akan menjadi pejantan pendamping si betina. unic77.info 1. Bowerbird Untuk menarik pasangannya, bowerbird jantan membangun sebuah sarang yang sangat rumit.Sarang tersebutterbuat dari ranting dan terlihat seperti sebuah gubuk kecil.Burung jantan kemudian menghiasi sarangnya dengan berbagai benda sebagai hadiah, seperti bunga, bulu, batu, plastik, dan kaca.Ratusan potongan benda tersebut secara hati-hati ditata dalam tema sewarna, misalnya biru. Burung itu akan benar-benar marah jika ada yang mengacaukan sarangnya, misalnya dengan menempatkan suatu benda yang berbeda warna. aselabar.com 10 Buah dengan Bentuk Aneh di Dunia 10. Kiwano Kiwano termasuk buah aneh karena kulitnya bertanduk.Buah ini berasal dari Afrika sehingga disebut juga melon bertanduk Afrika.Tanaman buah ini tumbuh merambat.Dagingnya terasa seperti pisang, mentimun, dan lemon. Beberapa orang juga makan kulit buahnya, yang kaya akan serat dan vitamin C. 9. Buah Naga (Dragon Fruit) Buah naga juga dikenal sebagai pitaya. Dinamakan demikian karena kulit buah ini dipenuhi dengan jumbai-jumbai yang diumpamakan sisik naga.Daging buahnya berbintik-bintik dengan biji hitam kecil.Bentuk pohon buah naga adalah sejenis kaktus. Rasa buahnya manis dan segar seperti buah semangka. Buah ini kaya serat dan mengandung vitamin C. Buah naga berasal dari Mexico dan New Mexico, namun kini buah naga sangat populer di Asia dan tumbuh subur di berbagai pulau di Indonesia. 4.bp.blogspot.com 8. Durian Durian tumbuh di daerah tropis, tepatnya di Asia Tenggara.Buah ini dikenal sebagai “raja dari segala buah”.Meskipun banyak orang menyukainya, namun sebagian ada yang muak dengan aromanya.Bagi turis mancanegara, buah durian dianggap sangat menjijikkan. Bahkan di Singapura ada pelarangan membawa buah durian ketika naik angkutan umum. www.toptenz.net 7. Tangan Buddha (Buddha’s Hand) users.kymp.net Tangan buddha adalah buah jeruk dengan kulit tebal dan daging buah yang sedikit sekali. Buah ini berwarna kuning dan memiliki bentuk aneh seperti jari.Sebagian besar kulit buah ini beraroma lemon yang cukup kuat.Karena daging buahnya sedikit,orang-orang tidak memakan buah ini,melainkan menggunakannya untuk parfum ruangan.“Jari-jari” dari buah tangan buddha kadang dipotong dan digunakan untuk memasak ikan atau salad. 6. Rambutan www.care2.com Buah rambutan merupakan buah asli Asia. Kulit buah ini dipenuhi dengan rambut berwarna merah, oranye, kuning, atau hijau. Daging buahnya kenyal, berwarna putih bening,dan rasanya manis. Bijinya tertutup oleh daging buah. 5. Labu Botol (Bottle Gourd) pikpaknews.blogspot.com Keanehan buah ini terletak pada bentuknya. Labu botol dapat dipanen saat masih muda atau ketika sudah matang.Labu botol yang masih muda biasa digunakan sebagai sayur.Anehnya lagi, jika sudah tua dan kulitnya keras, dapat digunakan sebagai botol, hiasan, atau pipa.Labu botol tumbuh di daerah tropis di seluruh dunia. 4. Dulse Dulse adalah buah yang tumbuh di pantai utara lautan Atlantik dan Pasifik. Buah ini kaya akan mineral, vitamin dan protein yang tinggi. Tumbuh melekat pada batuan di Irlandia, Islandia dan Atlantik Kanada. Memiliki daun besar, berwarna merah mawar sampai merah ungu. Aneh tapi nyata, dapat dimakan langsung dari batu tempat ia tumbuh. Di Islandia, orang memakannya dengan mentega, tetapi juga dapat digunakan dalam sandwich, sup, dan pizza. 3. Srikaya Bentuk buahnya cukup unik karena tampak seperti buah yang bergerombol. Dalam satu buah srikaya terdapat puluhan biji dengan rasa daging buah yang sangat manis dan legit. Namun siapa yang menyangka kalau buah tropis yang memiliki nama Latin Annona squamosa L. ternyata memiliki banyak sekali manfaat. Srikaya atau yang dikenal dengan sebutan delima bintang di daerah Sumatera, ternyata mengandung anti-oksidan seperti vitamin C yang berguna membantu melawan radikal bebas dalam tubuh. Srikaya juga sarat akan kalium dan magnesium sehingga mampu melindungi dari serangan penyakit jantung dan mengontrol tekanan darah agar tetap normal. 2. Yangmei Yangmei adalah tanaman asli Asia Tenggara, terutama China. Pohon ini banyak dipergunakan sebagai ornamen di taman dan kebun. Tanaman ini mempunyai buah yang menonjol dan memiliki warna merah indah dan rasa manis asam. Di tengahnya terdapat benih atau biji. Anehnya biji tersebut memiliki diameter setengah dari buahnya. 1. Salak Salak termasuk buah yang bentuknya kurang menarik. Kulitnya yang bersisik, kasar, dan tajam bisa mengakibatkan luka pada tangan ketika mengupas.Setelah dikupas, daging buahnya terlihat seperti bawang putih. Namun, penampilan fisiknya ternyata menipu. Banyak orang yang menyukai buah salak karena rasanya yang unik, campuran antara asam, manis, dan sedikit sepet, ditambah teksturnya yang kesat. www.toptenz.net 10 Cerita Makhluk Teraneh 10. The buru Hewan Buru mirip seperti buaya. Hewan ini tinggal di Jiro Valley, India. Makhluk raksasa air ini memiliki kulit halus, berwarna biru dan putih. Makhluk ini juga memiliki moncong panjang dan besar, panjangnya mencapai 3 meter. Cerita tentang hewan Buru telah terdengar sampai di Eropa pada tahun 1947, tentang penduduk setempat yang diterornya setiap hari. Jika monster besar ini benar-benar ada, mereka pasti tewas setelah diburu oleh masyarakat Lembah Jiro beberapa puluh tahun yang lalu. 9. Tsuchinoko Tsuchinoko adalah makhluk legendaris Jepang yang mirip seperti ular kecil yang panjangnya antara 30 sampai 80 cm, dengan ukuran perut jauh lebih besar daripada ekor dan kepalanya. Makhluk ini beracun dan dapat melompat setinggi 1 meter di udara, serta menyukai alkohol. Namun, para ilmuwan menganggap bahwa Tsuchinoko hanyalah rekayasa masyarakat . 8. Yowie Yowie adalah kera yang dinyatakan hidup di gurun Australia. Penampilan makhluk ini mirip dengan Amerika Bigfoot dan Yeti Himalaya, tetapi makhluk ini diyakini berasal dari dongeng suku Aborigin, Australia. Makhluk ini digambarkan seperti manusia biasa, dengan rambut putih panjang, lengan yang sangat panjang dan mata kecil. Pertama kali hewan ini dilaporkan telah dijumpai pada abad ke-19 dan mereka masih ada sampai hari ini. Namun, hingga kini tidak ada ada bukti yang dapat menunjukkan keberadaan makhluk ini. 7. Trunko Cerita Trunko dimulai kembali pada tahun 1924 di Margate, Afrika Selatan. Makhluk air besar yang mirip beruang kutub besar terlihat melawan dua ikan paus dan kemudian terdampar di pantai. Saksi menyatakan bahwa hewan itu memiliki bulu putih dan tidak berkepala, karena alasan itulah dipanggil nama 'Trunko'. Binatang aneh ini panjangnya 14 meter . Tidak ada penyelidikan yang dilakukan sehingga kisah itu terlupakan selama beberapa decade. Pada tahun 2010 ketika foto Trunko ditemukan. Para ilmuwan mengatakan bahwa Trunko tak lain hanyalah bagian tubuh yang tersisa dari ikan paus, yang kepalanya telah terseset ombak. 6. The Mothman Masyarakat setempat di Point Pleasant, West Virginiaa melaporkan bahwa Mothman ada di sana, beberapa kali dijumpai antara tahun 1966 dan tahun 1967. Setiap kali, saksi mata menggambarkan makhluk itu berbentuk manusia dengan sayap besar dan mata merah. Kadang-kadang, makhluk itu digambarkan tidak memiliki kepala sama sekali, dengan mata merah yang terletak di dada. Pada tahun 1967, Mothman muncul di Jembatan Perak yang runtuh segera setelah itu, dan menewaskan 46 orang. Peristiwa tragis ini diyakini telah disebabkan oleh makhluk aneh yang tidak pernah terlihat setelah kejadian tersebut. 5. The Montauk Monster Monster Montauk adalah makhluk yang kurang familiar bagi kita. Makhluk ini telah menjadi perhatian publik pada Juli 2008 ketika ia ditemukan mati di pantai Montauk, New York. Fotografi yang muncul pada media di seluruh dunia menjadi subyek pembicaraan pada teori-teori kontroversial. Sementara itu, tubuh makhluk tersebut menghilang secara misterius. Oleh karena itu tidak mungkin bagi para ilmuwan menelitinya. Teka-teki tentang keberadaanya masih menunggu untuk dipecahkan. 4. Bigfoot/Yeti/Sasquash Kera besar ini mirip cryptid yang diberi nama berbeda sesuai dengan nama daerah dimana ia pernah menampakkan diri. Walaupun begitu banyak ilmuwan yang menyangkal tentang keberadaan makhluk tersebut, namun beberapa orang mencoba untuk terus mencarinya. Para ilmuwan mengatakan bahwa Bigfoot termasuk famili Gigantophitecus yaitu kera terbesar yang pernah ada di bumi. Spesies ini dipercaya telah musnah 300.000 tahun yang lalu. 3. The Chupacabra Binatang legendaris ini dipercaya hidup di Amerika Selatan dan USA. Binatang ini memiliki arti ‘pengisap kambing’. Binatang ini memiliki kebiasaan memakan binatang ternak. Monster ini pertama kali dilaporkan pada tahun 1995 dan sejak itu banyak orang yang mengatakan telah menjumpainya. Gambar terbaru matinya hewan ini pada awalnya diidentifikasi dengan Chupacabra kemudian beredar di seluruh media tahun lalu. Sayangnya, para ilmuwan menunjukkan bahwa binatang itu sebenarnya adalah anjing hutan dengan parasit internal sehingga menyebabkan ia kehilangan seluruh bulunya. 2. Loch Ness monster Rakasa Loch Ness adalah ular laut yang hadir sejak berabad-abad dalam legenda penduduk setempat. Makhluk ini menjadi terkenal setelah difoto oleh Dr. Kenneth Wilson, seorang dokter di London. Dari kejadian tersebut, Nessie menjadi subyek hipotesis, cerita dan lelucon. Jika makhluk ini benar-benar ada, mungkin ia plesiosaurus, reptil air karnivora yang telah musnah 65 juta tahun yang lalu. Sebuah fakta yang aneh meskipun kami memiliki banyak foto tentang Nessie tidak satupun yang menampilkan binatang ini dengan jelas. Nyata atau fiksi, yang jelas legenda ini telah membuat Loch Ness menjadi daya tarik wisata yang sangat terkenal. 1. Aye-Aye Aye-aye dapat ditemukan di Madagaskar dan terancam punah akibat perusakan habitat, dan orang-orang di Negara tersebut banyak yang tidak menyukai makhluk ini dikarenakan Aye-aye dianggap sebagai pertanda kematian. Aye-aye merupakan spesies primata yang mempunyai telinga besar seperti kelelawar dengan mata kuning. Hewan ini mencari makanannya pada malam hari. Mereka mengetuk-ngetukkan jarinya ke batang-batang pohon untuk mendengarkan lubang dalam kayu yang berisi larva serangga.

TV

Secara umum LED TV menawarkan kualitas gambar yang lebih baik

Era TV Tabung yang sudah berpuluh tahun menjadi perangkat elektronik keluarga favorit untuk menghadirkan tayangan hiburan segera berakhir dalam beberapa waktu ke depan. Standar baru siaran digital yang saat ini sudah memasuki tahapan uji-coba di ibukota dan akan menyusul kota-kota lain dalam waktu dekat nampaknya memicu percepatan pergeseran untuk menggunakan perangkat TV Digital seperti Plasma TV, LCD TV, dan teknologi terbaru LED TV.

Selain itu, berbagai keunggulan yang ditawarkan juga melambungkan popularitas TV layar datar dari ketiga jenis teknologi tersebut, antara lain: ukuran yang tipis, ringan, dan dapat digantungkan di tembok. Ukuran layar yang besar juga menjadi daya tarik tersendiri bagi para penggemar tanyangan televisi. Tidak ketinggalan pula fitur hemat energi yang ditawarkan, yang memungkinkan penghematan konsumsi listrik.

Membeli Televisi Digital, nampaknya bagi sebagian orang cukup menyulitkan, karena munculnya berbagai terminologi baru yang membingungkan, dimana seringkali teknologi yang sama mendapat label yang berbeda di antara produsen yang berbeda. Salah satu yang paling membingungkan adalah perbedaan antara Plasma TV, LCD TV, dan LED TV. Tidak terhitung kali penggunaan sebutan “Plasma TV” diarahkan untuk sebuah LCD TV, mengingat Plasma merupakan salah satu teknologi pertama untuk layar datar dengan ukuran yang besar (>42”).

Apa sebenarnya perbedaan antara ketiga jenis TV layar datar tersebut? Manakah diantara ketiga jenis TV tersebut yang layak untuk dibeli? Berikut adalah deskripsi dan perbedaan Plasma, LCD TV, dan LED TV.

Plasma TV

Plasma Display Panel (PDP) atau di Indonesia banyak dikenal sebagai Plasma TV merupakan salah satu jenis teknologi TV layar datar yang memungkinkan produsen untuk memproduksi TV Layar Datar ukuran besar secara massal dengan harga yang ekonomis.

Istilah dan konsep teknologi Plasma TV sendiri diperkenalkan pada tahun 1936 oleh seorang ahli Fisika, Elektronika, dan penemu dari Hungaria [1]. Pada perkembangannya IBM, Fujitsu, dan Panasonic memperkenalkan beberapa jenis televisi yang memanfaatkan teknologi Plasma pada hasil riset mereka. Baru pada tahun 1997, Fujitsu diikuti Philips dan Pioneer, merilis TV layar datar ukuran 42 inci dengan teknologi Plasma secara komersial [2].

Istilah PDP sendiri berasal dari penggunaan sel Plasma, yang merupakan lampu Fluorescent, sebagai dasar pencahayaan layar televisi tersebut. Sebuah Plasma TV memanfaatkan jutaan sel Plasma yang diletakkan diantara dua panel layar kaca. Setiap sel yang berisi kombinasi antara gas noble dan sejumlah kecil mercury yang akan diuapkan dan diberi aliran listrik sehingga berpendar dan membentuk plasma. Warna dihasilkan dari fosfor yang terdapat di dalam sel tersebut, di mana di dalam setiap sel akan berisi fosfor 3 jenis warna utama, yaitu: Red, Green, dan Blue, atau biasa dikenal dengan RGB. Perbedaan voltage yang diberikan pada tiap sel juga menghasilkan kombinasi warna yang ada.

Keunggulan Plasma TV

Menghasilkan warna hitam yang lebih baik dari LCD TV
Contrast rasio yang tinggi (1:2.000.000)
Sudut pandang lebih lebih lebar
Refresh Rate dan Response Time yang cepat, meminimalisir tampilan gambar kabur
Kelemahan Plasma TV

Gambar diam yang ditampilkan dalam waktu yang lama akan menimbulkan burn-in dan gambar berbayang
Kualitas gambar akan terus menurun seiring dengan lamanya penggunaan, meskipun dalam jangka waktu yang relatif lama
Lebih berat dari LCD
Menggunakan daya listrik yang lebih besar dibandingkan dengan LCD TV
Ukuran umumnya tidak tersedia di bawah 42 inci.


LCD TV

LCD TV yang di pasaran tampil lebih dulu dari Plasma mengalami penurunan popularitas sejak kemunculan Plasma TV mengingat berbagai kelebihan yang ditawarkan dibandingkan LCD generasi awal. Dengan harga yang jauh lebih mahal untuk ukuran yang lebih kecil, membuat penjualan Plasma meningkat.

Namun demikian, pada perkembangan selanjutnya, LCD TV dengan harga ekonomis dengan berbagai kemajuan teknis, membuat konsumen kembali beralih ke LCD TV. Seiring dengan kemunculan HDTV dan Full HD TV di jajaran produk LCD TV, diikuti dengan ukuran yang besar, harga LCD TV pun juga semakin masuk akal di kantong konsumennya.

Pada dasarnya LCD TV bekerja dengan memproduksi gambar hitam dan berwarna dengan melakukan seleksi cahaya yang dipancarkan oleh serangkaian lampu teknologi CCFLs (Cold Cathode Fluorescent Lamps) di belakang layar. Jutaan lampu tersebut akan dinyalakan dan dimatikan melalui LCD shutter dengan melewatkan cahaya putih dengan intensitas tertentu. Setiap shutter akan digabungkan dengan filter warna yang akan melewatkan warna Red, Green, dan Blue (RGB). Shutter dan Filter yang masing-masing merupakan sub-pixel ini berukuran sangat kecil, dan secara kasat mata membentuk gabungan yang disebut dengan pixel [3].

Keunggulan LCD TV

Menghasilkan warna yang lebih realistis
Teknologi anti glare (tanpa bayangan)
Tersedia mulai ukuran kecil hingga besar
Tidak ada radiasi yang dipancarkan
Dapat digunakan sebagai monitor komputer
Kebutuhan sumber daya listrik yang lebih rendah dibanding Plasma

Kelemahan LCD TV

Kualitas gambar akan menurun apabila dilihat pada sudut pandang yang lebar
Untuk ukuran yang besar, harganya lebih mahal apabila dibandingkan dengan Plasma TV
Refresh Rate dan Response Time yang jauh lebih rendah dibandingkan Plasma, sehingga kadang menghasilkan gambar yang kabur


LED TV

Beberapa tahun terakhir, pasar televisi digital diramaikan dengan hadirnya sebuah teknologi televisi layar datar yang oleh beberapa vendor elekronik terkemuka disebut dengan LED TV. Vendor yang paling agresif dalam menggelontorkan TV dengan teknologi baru ini antara lain: Samsung Electronics, LG Electronics, Toshiba, dan berbagai vendor terkemuka lainnya.

Pada dasarnya sebenarnya LED TV merupakan pengembangan dari LCD TV dimana jenis ini menggunakan LED Backlight sebagai pengganti cahaya fluorescent yang digunakan pada jenis LCD TV sebelumnya. Ada dua macam bentuk LED TV yang beredar di pasaran: RGB LED dengan LED yang diletakkan di belakang panel layar, atau EDGE-LED dimana LED diletakkan di sekeliling layar [5].

Kelebihan LED TV

Tingkat contrast yang jauh lebih tinggi dibandingkan LCD TV, setara atau bahkan lebih tinggi daripada Plasma TV
Memungkinkan produsen untuk memproduksi televisi layar datar dengan ukuran super tipis, dengan ketebalan sekitar 2.5 cm
Lebih ramah lingkungan
Konsumsi listrik yang lebih rendah sekitar 20-30% dibandingkan LCD TV konvensional
Berbagai produk LED TV dari vendor terkenal menawarkan fitur pemrosesan gambar digital, fitur Digital TV Tuner, dan berbagai fitur terbaru lainnya.
Kelemahan LED TV

Harga yang lebih mahal, pada saat ini untuk ukuran yang sama, harga LED TV yang termurah sekitar 1,5 kali lipat LCD TV konvensional
[UPDATED Oct 17, 2011]: Harga yang sedikit lebih mahal, untuk ukuran dan fitur yang sama, harga LED TV yang termurah sekitar 20% lebih mahal dibanding LCD TV konvensional
Kesimpulan

Secara umum LED TV menawarkan kualitas gambar yang lebih baik apabila dibandingkan dengan LCD TV, khususnya untuk contrast gambar serta kesempurnaan warna hitam, , meskipun bagi sebagian besar orang perbedaan itu tidak terlalu nampak. Hal ini disebabkan karena kualitas LCD TV yang sudah cukup memadai. Apabila dibandingkan dengan plasma, kualitas yang ditawarkan juga setingkat atau bahkan lebih, mengingat LED TV terbaru menawarkan berbagai fitur tambahan untuk mengolah gambar.

Perbedaan harga yang cukup mencolok dengan LCD TV, tidak menyurutkan sebagian orang untuk membeli LED TV, mengingat penampilan LED TV yang lebih tipis dan dengan desain terbaru. Bagi sebagian orang lain yang menempatkan harga di atas berbagai kriteria pembelian TV, nampaknya LCD TV masih menjadi pilihan utama. Plasma sendiri, nampaknya sudah tidak terlalu menarik minat, dan mulai ditinggalkan sejak tahun 2007, mengingat perbedaan harga yg sudah semakin tipis antara LCD TV dan Plasma TV. Desain yang juga terlihat usang juga semakin menyurutkan minat orang yang akan membeli Plasma TV. Panasonic sebagai salah satu produsen yang selama bertahun-tahun kukuh dengan memproduksi Plasma TV untuk ukuran 42 inci ke atas, akhir-akhir ini sudah mulai mengalihkan jajaran TV terbarunya dengan teknologi LCD TV dan LED TV.

Akhirnya, semuanya terpulang kembali kepada calon pembeli. Apabila anggaran yang tersedia mencukupi, pemilihan LED TV nampaknya cukup tepat, mengingat LED TV sudah dipersiapkan untuk teknologi TV digital yang benar-benar akan menggantikan TV analog pada tahun 2018. Namun apabila anggaran terbatas, LCD TV merupakan pilihan yang paling pas, mengingat fitur yang disediakan sudah cukup memadai, lebih ringan, serta lebih hemat energi apabila dibandingkan dengan Plasma TV.Ditulis oleh staf Universitas Surabaya.

Pemahaman Pembelajaran BerKarakter Eksplorasi, Elaborasi & Konfirmasi

Pendidikan karakter merupakan hal yang baru sekarang ini meskipun bukan sesuatu yang baru. Penanaman nilai-nilai sebagai sebuah karakteristik seseorang sudah berlangsung sejak dahulu kala. Akan tetapi, seiring dengan perubahan jaman, agaknya menuntut adanya penenaman kembali nilai-nilai tersebut ke dalam sebuah wadah kegiatan pendidikan di setiap pengajaran.

Penanaman nilai-nilai tersebut dimasukkan (embeded) ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran dengan maksud agar dapat tercapai sebuah karakter yang selama ini semakin memudar.

Setiap mata palajaran mempunyai nilai-nilai tersendiri yang akan ditanamkan dalam diri anak didik. Hal ini disebabkan oleh adanya keutamaan fokus dari tiap mapel yang tentunya mempunyai karakteristik yang berbeda-beda.
Distribusi penanaman nilai-nilai utama dalam tiap mata pelajaran dapat dilihat sebagai berikut:

1.Pendidikan Agama: Nilai utama yang ditanamkan antara lain: religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil.
2.Pendidikan Kewargaan Negara: Nasionalis, patuh pada aturan sosial, demokratis, jujur, mengahrgai keragaman, sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain.
3.Bahasa Indonesia: Berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif, percaya diri, bertanggung jawab, ingin tahu, santun, nasionalis.
4.Ilmu Pengetahuan Sosial: Nasionalis, menghargai keberagaman, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, peduli sosial dan lingkungan, berjiwa wirausaha, jujur, kerja keras.
5.Ilmu Pengetahuan Alam: Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargai keberagaman, disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta ilmu
Bahasa Inggris: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial
6.Seni Budaya: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis
Penjasorkes: Bergaya hidup sehat, kerja keras, disiplin, jujur, percaya diri, mandiri, mengahrgai karya dan prestasi orang lain
7.TIK/Ketrampilan: Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, mandiri, bertanggung jawab, dan menghargai karya orang lain.
- Muatan Lokal: Menghargai kebersamaan, menghargai karya orang lain, nasional, peduli.
Bagaimana kesemuanya diaplikasikan? Setiap nilai utama tersebut dapat dimasukkan ke dalam pembelajaran mulai dari kegiatan eksplorasi, elaborasi, sampai dengan konfirmasi.

a.Bagian pertama adalah Eksplorasi, antara lain dengan cara:

- Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, berfikir logis, kreatif, kerjasama)
- Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain (contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, kerja keras)
- Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya (contoh nilai yang ditanamkan: kerjasama, saling menghargai, peduli lingkungan)
- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran (contoh nilai yang ditanamkan: rasa percaya diri, mandiri)
- Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kerja keras)
b. Bagian kedua adalah Elaborasi, nilai-nilai yang dapat ditanamkan antara lain:

- Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna (contoh nilai yang ditanamkan: cinta ilmu, kreatif, logis)
- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis (contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis, saling menghargai, santun)
- Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut (contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis)
- Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif (contoh nilai yang ditanamkan: kerjasama, saling menghargai, tanggung jawab)
- Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar (contoh nilai yang ditanamkan: jujur, disiplin, kerja keras, menghargai)
- Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok (contoh nilai yang ditanamkan: jujur, bertanggung jawab, percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerjasama)
- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerjasama)
- Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerjasama)
- Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerjasama)
c. bagian ketiga adalah konfirmasi, nilai-nilainya antara lain:

- Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik (contoh nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis)
- Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, logis, kritis)
- Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan (contoh nilai yang ditanamkan: memahami kelebihan dan kekurangan)
- Memfasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap, antara lain dengan guru:
- Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar (contoh nilai yang ditanamkan: peduli, santun);
membantu menyelesaikan masalah (contoh nilai yang ditanamkan: peduli);
- Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi (contoh nilai yang ditanamkan: kritis)
- Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh (contoh nilai yang ditanamkan: cinta ilmu); dan
- Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif (contoh nilai yang ditanamkan: peduli, percaya diri).
- Penanaman nilai inilah yang nantinya diharapkan akan menjadikan peserta didik menjadi lebih berkarakter.

Dari: Nurani Ike Budiatmawati, S.Pd
Referensi: 2010. Sosialisasi Kurikulum Berkarakter UNS. Surakarta: LPMP

hamster

Hamster adalah binatang sejenis hewan pengerat. Bentuknya seperti tikus. terdapat berbagai jenis hamster di dunia dan hampir ada di tiap negara. Hamster termasuk ke dalam subfamili cricetinae. Subfamili ini terbagi ke dalam sekitar 18 spesies, yang diklasifikasikan ke dalam enam atau tujuh genus. Hamster seringkali digunakan sebagai hewan percobaan di laboratorium (karena reproduksi mereka yang cepat) bersama tikus dan hewan pengerat lainnya.

Ciri-ciri hamster

Hamster memiliki badan yang gemuk, dengan ekor yang lebih pendek daripada badannya dan memiliki telinga yang berbulu, kakiImage yang lebar, pendek dan pendek gemuk. Hamster memiliki bulu yang tebal dan panjang, dan bulunya memiliki berbagai warna tergantung spesies hamster tersebut, contohnya hitam, abu-abu, putih, coklat, kuning dan merah. Bagian bawah hamster berwarna putih sampai abu-abu dan hitam. hamster Dzhungaria (Phodopus sungorus) dan hamster kerdil bergaris (Cricetulus barabensis) memiliki garis hitam dibawah bagian tengah punggung. hamster kerdil padang pasir (genus Phodopus) adalah hamster terkecil, dengan panjang badan 5 sampai 10 sentimeter (sekitar 2 sampai 4 inci) , sedangkan hamster terbesar adalah hamster Eropa (Cricetus cricetus), dengan panjang badan lebih dari 34 sentimeter, tidak termasuk ekor pendek yang memiliki panjang 6 sentimeter.

Habitat hamster

Habitat hamster di utara terletak dari Eropa tengah sampai Siberia, Mongolia, dan Tiongkok utara sampai Korea. Habitat hamster di selatan membentang dari Suriah sampai Pakistan. Mereka hidup di perbatasan padang pasir, bukit pasir yang divegetasi, bukit di kaki gunung dan dataran rendah yang bersemak-semak dan berbatu, sungai di lembah, dan padang rumput yang luas, beberapa juga tinggal di ladang tanam. Distribusi geografi membagi beberapa spesies, contohnya hamster Eropa ditemukan di Eropa tengah dan Siberia barat serta Tiongkok barat laut, tetapi hamster emas hanya ditemukan di kota kecil di Suriah barat laut.

Makanannya apa sih ?

Hamster adalah makhluk omnivora. Makanan mereka biasanya butir padi, tetapi juga termasuk buah segar, akar, bagian hijau tumbuhan, invertebrata dan beberapa binatang kecil lainnya (serangga seperti belalang). Hamster membawa makanan mereka di pipi mereka yang terdapat kantung untuk dimasukan kedalam lubang makanan mereka. Namun, tidak semua makanan cocok untuk hamster, beberapa makanan, seperti daun beracun dari tomat, menjadi makanan yang paling berbahaya untuk kesehatan hamster.

Pendapat orang tentang makanan tidak aman lainnya seperti memberi makan timun menyebabkan ekor mereka basah dan buah sitrus beracun dan pada kedua pendapat ini terdapat hal yang salah. Timun memiliki sangat sedikit nutrisi yang baik dan dapat menyebabkan masalah pada hati, dan beberapa hamster tidak menyukai rasa dari buah sitrus, tetapi sitrus aman untuk diberikan pada hamster. Hamster yang terkena penyakit diabetes tidak diperbolehkan mendapat makanan yang mengandung kadar gula yang tinggi, seperti buah dan jagung. Komponen makanan hamster dibagi jadi 3 kategori: kering, segar, dan makanan binatang.

Tingkah laku hamster

Hamster biasanya bersifat diam dan nokturnal walaupun juga dapat dikatakan krepuskular dan mereka terkadang aktif pada awal pagi hari atau akhir sore. Mereka adalah penggali yang baik, membuat lubang dengan pintu masuk satu atau lebih dan dengan galeri yang terhubung dengan kamar mereka untuk sarang, gudang makanan dan aktivitas lainnya. Tidak ada hamster yang berhibernasi selama musim dingin, tetapi beberapa pengalaman periode torpor terjadi selama beberapa hari sampai beberapa bulan.

Hewan-Hewan Bercahaya

Thomas Edison adalah seorang ilmuwan terbesar di dunia. Sekitar seratus dua puluh tahun telah berlalu Image sejak ia menemukan bola lampu. Dalam masa ini, bola lampu telah menjadi bagian penting kehidupan manusia. Kini, jutaan bola lampu mungil bersama-sama menerangi kota-kota besar di seluruh dunia. Penerangan menjadi suatu simbol penting bagi peradaban ini. Namun, ada sumber penerangan lain. Kita tentunya pernah menjumpai cahaya kecil yang menerangi kegelapan malam hari. Cahayanya begitu kuat dan terang, namun sumber penerangan ini sangatlah berbeda dengan bola lampu. Bahkan ia sama sekali bukanlah benda, melainkan makhluk hidup. Ia adalah seekor kunang-kunang.

Makhluk kecil ini menghasilkan cahaya dalam tubuhnya meski ia tidak memiliki bola lampu. Meskipun tidak menggunakan listrik, ia memiliki teknologi yang jauh lebih hebat. Teknologi ini lebih efektif dari bola lampu yang mampu merubah sepuluh persen saja dari energinya menjadi cahaya, sedangkan sembilan puluh persen sisanya berubah dan hilang menjadi panas. Sebaliknya, kunang-kunang mampu menghasilkan hampir seratus persen cahaya dari energi yang ada. Ini dikarenakan disain sempurna pada sistem penghasil cahaya yang dimilikinya. Tubuhnya berisi zat kimia khusus bernama lusiferin, dan enzim yang disebut lusiferase. Untuk menghasilkan cahaya, dua zat kimia ini bercampur, dan percampuran ini menghasilkan energi dalam bentuk cahaya. Molekul kompleks ini telah didisain secara khusus untuk memancarkan cahaya. Penempatan setiap atom yang membentuk molekul tersebut telah ditentukan sesuai dengan tujuan ini. Tidak ada keraguan bahwa disain biokimia ini bukanlah sebuah kebetulan. Ia sengaja diciptakan secara khusus oleh sang Pencipta.

Tapi, untuk apakah kunang-kunang membuat cahaya melalui teknologi yang sedemikian maju. Untuk menemukan jawaban atas pertanyaan ini, kita harus mengamati lebih dekat sekawanan kunang-kunang. Sekelompok kunang-kunang dalam jumlah besar, hingga ratusan ribu, di malam hari memunculkan pemandangan yang membuat kita seolah sedang berjalan di bawah bintang-bintang. Cahaya ini sangatlah penting bagi kunang-kunang sebagai alat komunikasi. Sepanjang sejarah, manusia telah menggunakan berbagai sarana untuk berkomunikasi. Salah satunya adalah sandi morse, yang terdiri atas kombinasi sinyal panjang dan pendek, dan dipakai pada telegram. Kunang-kunang menggunakan sinyal cahaya untuk berkomunikasi, cara yang menyerupai sandi morse.

Kunang-kunang jantan menyalakan dan memadamkan cahayanya untuk mengirim pesan kepada sang betina. Pesan ini berisi kode tertentu. Dan kunang-kunang betina menggunakan kode yang sama untuk mengirim pesan balasan kepada sang jantan. Sebagai hasil dari pesan timbal-balik ini, sang jantan dan betina mendekat satu sama lain. Sejak saat ia dilahirkan, tiap kunang-kunang mengetahui bagaimana berkirim pesan dengan cara ini, dan bagaimana memahami pesan yang dikirim oleh yang lain. Singkatnya, masing-masing dari ribuan kunang-kunang yang kita lihat bersama di kegelapan malam adalah sebuah keajaiban penciptaan.

Image Selama beberapa malam di Segitiga Bermuda, pertunjukan cahaya tengah berlangsung. Beberapa saat setelah matahari tenggelam, cahaya yang mempesona muncul di permukaan laut. Cahaya ini berasal dari cacing laut betina yang sedang berada di permukaan. Sang betina mencampurkan dua cairan kimia yang ia hasilkan dalam tubuhnya. Makhluk ini tahu bagaimana menggunakan bahan-bahan kimia untuk memproduksi cahaya dengan cara yang menakjubkan. Hasil akhirnya adalah sebuah pertunjukan cahaya yang mengagumkan. Cacing betina melakukan ini untuk menarik perhatian sang jantan. Makhluk yang sedang mendekat dengan cahaya kecilnya yang terang adalah cacing laut jantan. Sepuluh menit kemudian, permukaan laut telah tertutupi oleh ratusan betina yang memancarkan cahaya terang. Jika bulan keluar dari balik awan dan menerangi permukaan laut, mereka kembali ke kedalaman lautan. Dua puluh menit kemudian pertunjukan ini berakhir.

Jika kita ingin menyaksikan tempat sesungguhnya, di mana binatang menggunakan cahaya untuk berkomunikasi, maka kita harus pergi ke tempat paling gelap di bumi, yaitu dasar lautan. Kapal selam ini didisain khusus untuk dapat menyelam hingga kedalaman enam ratus meter. Sinar matahari tidak dapat menembus kedalaman di bawah dua ratus meter. Di sinilah tempat paling gelap di bumi. Tekanannya dua puluh kali lebih tinggi dibandingkan di permukaan laut. Anda mungkin berpikir bahwa tak ada yang mampu hidup dalam kondisi ini. Namun sebuah pemandangan menakjubkan muncul ketika terlihat suatu sinyal cahaya dari luar kapal selam. Tiba-tiba muncul cahaya dari kegelapan dasar lautan, dengan kata lain terdapat makhluk-makhluk hidup yang menjawab cahaya dengan cahaya, dan berkomunikasi dengan cara memancarkan cahaya dalam kegelapan ini.

Image Di dasar lautan terdapat makhluk mengagumkan yang memancarkan cahaya merah. Ia adalah seekor ubur-ubur yang memiliki tubuh lunak dan lembut. Tak satu pun dari mereka memiliki akal atau kecerdasaan. Tidak juga mereka tahu bagaimana cahaya dalam tubuh mereka terbentuk. Pertunjukan cahaya dari spesies lain yang berada di bagian lebih atas menyerupai pertunjukan karya seni. Pertunjukan ini dapat dinikmati sepenuhnya setelah lampu kapal selam dimatikan. Pemandangan yang muncul adalah beragam makhluk mempesona yang bersinar dengan cahaya yang dihasilkannya sendiri. Oleh karenanya, pertunjukan cahaya ini, yang datang dari ratusan meter di bawah permukaan laut, sebenarnya mengungkapkan kepada kita akan kekuasaan sang Pencipta. Dia menciptakannya secara khusus. Segala sesuatu di darat dan di laut adalah kepunyaan-Nya. Dan Dia memiliki ilmu dan pengetahuan yang tak terbatas.

SEA Games 2011: Singkirkan Thailand, Indonesia Lolos Ke Semi-Final

Pertandingan langsung berjalan panas sejak menit pertama pertandingan, dan hal tersebut membuat bek Thailand, Theeraton, bermain terlalu kasar, sehingga dia harus menerima kartu merah di menit ke-12 setelah dia menerima kartu kuning kedua karena tangannya mengenai wajah Andik Vermansyah.

Unggul satu pemain membuat Indonesia mencoba lebih menguasai permainan. Namun, serangan balik yang dilancarkan Thailand sempat membahayakan gawang Indonesia pada menit ke-18, beruntung Kurnia Meiga masih sigap dalam mengantisipasi tembakan pemain Thailand.

Setelah sebelumnya tendangan spekulasi Diego Michiels hanya menerpa mistar gawang di menit ke-28. Titus Bonai akhirnya mampu memecah kebuntuan pada menit ke-33, gol tersebut didapat striker Persipura Jayapura melalui tandukannya memanfaatkan umpan silang Hasyim Kipauw.

Di sisa waktu babak pertama, dua peluang emas Indonesia untuk memperlebar kedudukan terbuang sia-sia. Hendro Siswanto dan Andik Vermansyah gagal menyarangkan bola ke gawang Thailand meskipun keduanya tinggal berhadapan dengan Ukreet Wangmeena.

Pada babak kedua, Indonesia langsung tampil menekan pertahanan Thailand. Namun, justru Thailand yang berhasil menyamakan kedudukan saat paruh kedua baru berjalan lima menit. Gol tersebut dicetak oleh Rangsiyo melalui titik putih, hadiah penalti tersebut didapat setelah Abdulrahman dinilai menjatuhkan pemain Thailand di kotak penalti.

Berkat gol tersebut, Thailand tampak menemukan kembali kepercayaan diri mereka. Thailand hampir membalikkan kedudukan setelah tendangan spekulasi Thammroddodpon hampir menjebol gawang Kurnia Meiga, beruntung bola menerpa mistar gawang.

Indonesia akhirnya berhasil mengungguli Thailand pada menit ke-62, melalui tandukan Patrich Wanggai yang memanfaatkan kemelut di depan gawang Thailand.

Situasi kembali memanas setelah terjadi insiden antara Sarach Yooyen dengan Abdulrahman, pemain Thailand tersebut tertangkap melakukan tendangan pada bek Pelita Jaya tersebut. Beruntung Yooyen hanya mendapatkan kartu kuning.

Thailand semakin terjebak dalam kesulitan setelah Ekkasit Chaobut mendapatkan kartu merah pada menit ke-75, setelah pemain bernomor punggung lima tersebut melibas kaki Andik Vermansyah.

Meskipun kalah dalam jumlah pemain, Thailand terus mencoba menekan di sisa waktu babak kedua. Namun, hal tersebut membuat lubang di lini pertahanan Thailand yang mampu dimanfaatkan oleh Indonesia.

Pada menit ke-91, melalui serangan balik yang cepat, Ferdinand Sinaga mampu mencetak gol perdananya di ajang SEA Games setelah memanfaatkan umpan dari Wanggai.

BUAH NAGA (Hylocereus undatus)

Buah Naga sama sekali tidak berhubungan dengan seekor naga. Mengapa diberikan nama naga ya? Dan apa khasiat dan rasanya? Buah naga atau Heloserkus Undatus terbilang buah yang baru dikenal di Indonesia. Buah yang berasal dari Meksiko ini terkenal mujarab menurunkan kadar gula darah dan kolesterol. Dan kini buah naga mulai dikembangkan di tanah air, serta memiliki peluang besar untuk disebarluaskan.

Buah naga atau biasa disebut Dragon Fruit, di Indonesia masih sangat jarang dijumpai. Selain karena masih sedikit yang menanamnya, juga disebabkan tanaman ini masih tergolong jenis tanaman baru. Kini buah naga mulai digemari, terutama mereka yang mengetahui khasiatnya. Yakni menurunkan kadar gula darah dan mengurangi kolesterol.

Buah naga termasuk dalam keluarga tanaman kaktus dengan karakteristik memiliki duri pada setiap ruas batangnya. Aslinya berasal dari Meksiko, Amerika Selatan. Konon disebut buah naga, karena seluruh batangnya yang menjulur panjang seperti layaknya naga. Dalam perkembangannya, tanaman ini kemudian dikembangkan di Israel, Thailand dan Australia.

Di Indonesia sendiri baru masuk sekitar tahun 2000 dan dibudidayakan untuk pertama kalinya oleh Joko Rainu Sigit, seorang warga Delangu, Klaten, Jawa Tengah. Awalnya tidak mudah bagi Joko. Ia mendatangkan sekitar 250 benih tanaman ini dari Thailand. Selama 2 tahun, bibit-bibit tanaman buah naga yang ia tanam tidak jauh dari rumahnya, tidak kunjung membuahkan hasil. Tapi setelah mempelajari karakteristik yang melekat pada tanaman ini, akhirnya upaya Joko untuk membudidayakannya mulai tampak.

Bentuk dan keunikan buah naga

Image Sepintas, tanaman buah naga ini tampak aneh, seperti kaktus tapi bisa dimakan. Dengan rasa yang manis dan segar. Sangat berbeda dengan kebanyakan keluarga tanaman kaktus lainnya yang berduri lebat dan tidak menghasilkan buah. Keunikan lainnya, tanaman ini tidak memerlukan perawatan khusus sejak di tanam hingga menghasilkan buah. Tanaman buah naga hanya memerlukan media tanah, pasir dan pupuk organik atau pupuk kandang. Dan cocok ditanam di lahan kritis dengan kondisi air yang memilih. Curah hujan yang besar justru tidak menguntungkan bagi tamanan ini, karena bisa mengakibatkan kerusakan dan pembusukan.

Jenis buah naga

Jenis buah naga ada empat macam, pertama buah naga daging putih (Hylocereus undatus), buah naga daging merah (Hylocereus polyrhizus), buah naga daging super merah (Hylocereus costaricensis) dan buah naga kulit kuning daging putih (Selenicerius megalanthus). Dari 4 jenis buah naga, buah naga daging putih paling banyak digemari dan diminati. Selain bentuk dan ukuran yang lebih besar dari 3 jenis buah naga lainnya, buah naga daging putih juga terasa lebih manis.

Tidak hanya warga dari sekitar Klaten, Yogyakarta dan seluruh warga yang berminat merasakan segarnya buah ini. Tapi juga dari berbagai daerah lain seperti Jakarta, Makassar dan Surabaya. Berawal dari budidaya, tanaman buah naga milik Joko Rainu Sigit ini kini menjadi ladang bisnisnya. Tidak hanya buahnya, tapi juga permintaan bibitnya melesat pesat. Joko mengaku investasi tanaman buah naga ini sudah mengalami titik impas, 2 tahun setelah ditanam tahun 2000 silam.

Hampir setiap hari, proses pembudidayaan buah naga terus dilakukan. Dibantu beberapa orang, Joko Raino Sigit setiap saat melakukan penanaman bibit-bibit baru dengan cara stek batang atau sulurnya. Setiap bibit yang diambil dari sulur atau batang yang berbuah dipotong-potong dengan panjang minimal 20 atau 30 centimeter. Dan ditanam kedalam kantong tanaman atau poli bag yang telah terisi tanah, pasir, pupuk kandang dan komposisi satu banding satu banding sepertiga.

Setelah tumbuh akar pada bibit ini, maka tamanan buah naga siap dipasarkan dan ditanam di lahan yang cukup besar. Cukup mengiurkan memang bisnis buah naga ini. Dalam tahun pertama, petani buah naga bisa memanen hasilnya. Rata-rata untuk 5 batang tamanan bisa menghasilkan 20 kilogram buah naga dan setiap kilogramnya dijual seharga 40 ribu rupiah.

Pada umumnya buah naga dikonsumsi dalam bentuk buah segar sebagai pelepas dahaga. Hal ini karena kandungan airnya yang sangat tinggi sekitar 90 an persen dari berat buah yang rata-rata mencapai 1/2 sampai 1 kilogram. Rasanya juga cukup manis dan mengandung khasiat bagi kesehatan manusia. Antara lain untuk penyeimbang kadar gula darah, pencegah kanker, pelindung kesehatan mulut dan gejala keputihan. Negara Vietnam dan Thailand merupakan pemasok buah naga terbesar di dunia. Namun permintaan yang bisa dipenuhi baru separuhnya. Sementara di pasar lokal, kendati masih sedikit, buah naga lokal juga sanggup bersaing dengan buah naga impor.